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《内蒙古教育》2019,(30)
培养善于发现问题、解决问题、懂得思考的人是当今教育者的首要任务。作为幼儿园教师,常常思索怎么才能启发幼儿的思考,让幼儿从小就能思考、会思考、乐思考,为今后的学习打下坚实的基础。游戏是幼儿园的主要活动,依托自主式的区域游戏开展与推进将有助于幼儿成长为会思考的人。那么,怎样让幼儿在游戏中能自主地学会选择游戏、计划游戏、解决游戏中的困难呢?教师大胆尝试在探索性的区域游戏中放手让幼儿自主游戏,本文从发挥环境对话功能、创设问题式游戏情境、教师观察分析助推形成乐学品质三个方面具体阐述了如何在探索性的区域游戏中支持幼儿自主游戏,善思乐思,引发幼儿学习,从而获得成功体验,并逐渐形成了自己的教学主张。 相似文献
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宋玲 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
在落实课程园本化的实施中,部分幼儿园积极挖掘地方资源,围绕当地的一些特色开展活动,尤其是户外游戏活动。但从实施来看,教师整体课程意识不够,幼儿在开展特色户外游戏时浮于表面,游戏比较碎片化,形式单一,没有一定的联系性,游戏中对当地文化的体验不够深入。基于以上存在的问题,本文将从挖掘当地户外特色游戏开始,通过动态跟踪式追随、问题牵引式支持、多维评价式助推等策略,让幼儿在深度的游戏体验中感知钱塘文化,推进潮娃玩钱塘户外游戏微项目,形成具有特色的户外游戏新样态,有效提高幼儿户外活动的质量。 相似文献
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２００２年２月４日，在位于北京的葆婴中心 举办了一场很有规模的葆婴才艺宝贝大决赛，小选手们都是经过报名．初赛、复赛层层选拔而最后胜出的。大赛按不同年龄分组，通过游戏、才艺比赛的形式，衡量孩子的技能．情感、智力发展，帮助父母提高孩子智商．情商。 葆婴，一家来自美国的专业母婴服务中心。专为孕妇、０岁～６岁的孩子及年轻父母提供帮助，解决每一个孩子到来时母婴在各个阶段有关营养．婴幼儿智力开发方 面的问题与疑惑。 葆婴的Ｄ０１６８训练 营（包括右脑开发 初级班．高级班、 Ｄ０１６８训练班），即 是通过各种游戏， … 相似文献
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积木游戏是一种开放性较高的自主游戏,没有固定的搭建规则。在游戏过程中,幼儿不可避免地会遇到各种搭建问题,因此问题解决就成了幼儿积木游戏的一部分。同时,问题解决也是一种学习活动,所以幼儿在解决积木游戏中遇到的问题时也会获得相关的学习经验。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):52-55
现如今大多数幼儿园将表演游戏融入区域活动中,作为表演区游戏开展活动之一,这一转变,在实践层面上有许多值得研究的问题。文章通过对某幼儿园大班表演区游戏的观察研究发现,表演区游戏在开展中存在场所设置不合理、材料投放单一高控、游戏参与积极性低等问题。为此提出相应的解决对策:游戏前准备适宜的场地、丰富的内容、多样的材料;游戏中细心观察,适时引导,指导过程中注意重游戏轻表演;游戏后共同分享交流,解决游戏中出现的问题,以此更好地发挥表演区游戏的实际效用。 相似文献
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近年来,教师愈发重视表演游戏中"游戏"的价值。但许多教师急于改变表演游戏的指导策略,却忽视表演游戏的发展特点,没有尊重幼儿的年龄发展规律。文章提出"慢游戏"的理念,从观察方法、指导策略、材料提供三方面着手,探讨如何放慢脚步,顺应幼儿成长的节奏,助推幼儿游戏水平的提升。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(5)
探讨"互联网+"会计助推经济转型的途径,涉及创新财务理论体系、完善会计法规政策、更新财务报表模式、解决网络安全等问题,以期提升会计服务国家战略的水平,助推中国经济的转型升级。 相似文献
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在我们江苏省盐城市有很多的民间儿童游戏,他产生在农村,因此也叫乡村游戏,但是由于种种原因,此游戏越来越少,现在很少再有玩此游戏的小孩子。所以,为了让这种游戏延续下去,我们有义务把这些游戏进一步开发,让它重新焕发青春,让这些游戏出现在体育课堂上,提高学生的综合素质,助推他们快乐成长。一、乡村游戏的特点(1)娱乐性。乡村游戏之所以在七八十年代长久不衰,是因为他具有很大的趣味 相似文献
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郑琼环 《幼儿100(教师版)》2019,(10):29-33
我园一直以自主、阳光、健康作为办园特色,其中自主游戏深受孩子们的喜爱。为推进我园课程游戏化进程,体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,我们鼓励大班幼儿在自主游戏中根据自己的想法制订游戏计划,再以自己的方式通过书面化的形式体现游戏计划。这样的游戏计划书写方式是幼儿自由、自主、个性化游戏的体现,是幼儿自发的早期书写的需要,是促进幼儿游戏向更高水平发展的助推剂,同时也是教师了解、分析幼儿游戏的重要媒介。 相似文献
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在幼儿园语言活动中运用表演游戏能提高活动实效和幼儿的语言发展水平,但实践中仍存在游戏时间短、游戏内容来源单一、游戏材料准备不充足、游戏指导不科学等问题.文章基于现场调研,在观察中发现问题并提出解决方法. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):76-80
游戏是儿童的天性,是儿童生命的重要表现形式,正确认识游戏的内涵价值,明确幼儿园游戏组织开展的指导策略,对于提高幼儿园游戏质量、促进幼儿的身心和谐发展具有重要的意义。当前,幼儿园游戏活动的场地比较狭窄,游戏材料种类、数量不够丰富;开展的游戏类型与幼儿感兴趣的游戏活动不一致;幼儿园缺少对教师游戏活动的针对性指导,幼儿教师在组织开展幼儿游戏活动中存在角色定位不正确、解决冲突方式不恰当和缺少活动反思等问题;且公办园和民办园在游戏材料更换频率和活动开展频率上存在显著差异。针对上述问题,本研究对幼儿园、幼儿教师、幼儿家长和社会都提出了合理的建议,解决幼儿园游戏活动开展中存在的问题,为幼儿园游戏活动开展提供一定借鉴和参考。 相似文献
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文章介绍了银川一幼立足孩子的"闪光时刻",以游戏化教学为主要形式,大胆创新教学内容和教学形式,帮助孩子在游戏和感知中建构和发展他们关于自己、他人以及自己所生活的世界的认识,助推儿童创造性思维的发展。 相似文献
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角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜爱的游戏之一,对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。但在角色游戏中,普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等问题,使角色游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现,而教师若能加强角色游戏的指导,就能有效解决这些问题。 相似文献
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<正>爱玩是幼儿的天性,幼儿教师要把握幼儿的这一天性,营造生动有趣的学习环境,助推幼儿园教学活动高效开展。其中,区域活动在幼儿园教学中占据着举足轻重的地位,更要与时俱进、推陈出新,实现课程游戏化,让游戏渗透到区域游戏的各个角落,使幼儿在学中玩、在玩中学,切实提高区域活动的有效性。那么在实际的幼儿园教学活动中,如何实现区域活动的游戏化呢？本文进行了详细探讨。一、传统幼儿园区域活动中的问题就传统幼儿园区域活动情况来看,还存在一些问题,主要包括两个方面。首先,活动形式单一化。 相似文献