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延时评价是小学数学教学中一种重要的评价方式，可以为学生提供进一步思考的时间，能够满足学生的成就感，激发学生的自信心和创新思维，有利于创造和谐、民主的课堂气氛。在进行延时评价时，教师要切实转变评价观念，针对学生的具体情况，密切关注其课堂表现，恰当选择评价的时机。 相似文献
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教学评价是教学工作不可或缺的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功效.通过适时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.教师在课堂上对学生的评价根据即时性原则可分为两类:即时性评价和延时性评价.即时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法之后,马上对他的言行进行评价,给出肯定或否定的结论;而延时评价则相反,不急于对学生的言行进行评价,做出肯定或否定,而是让其在一段时间内处于一种自然发展的状态,进而让学生自己、同学或教师做出再判断.及时评价的意义在于可以对学生的分析、判断,作出及时的诊断、引导、激励等作用,其使用的面较广,也较普遍,但其不足之处也不可小觑;延时评价的意义在于能够给学生一个自由思维的时间和空间,使之可以从不同角度、不同侧面来思考、解决问题,有利于培养学生的发散思维、求异思维、多向思维等.故在课堂教学中要注意适时穿插可以激励学生创造性思维发展的延时评价.1不恰当及时评价的负面影响在数学课堂教学中我们时常可以看到如下一些场景:学生在学习中稍有一点出格表现,就被及时地予以纠正,学生每“走”错一步,便及时给“指点迷津”;或进入教者的思维框框马上肯定,否则马上打住,换人.这... 相似文献
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课堂是教学的主阵地,即时评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。小学数学教师应该以新课程理念为指导,艺术性地实施课堂教学的即时评价,灵活巧妙地驾驭课堂教学,引导学生在情感、知识、思维等方面得到长足的发展。 相似文献
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何学山 《中国校外教育(理论)》2015,(1):43
在小学生的成长过程中,实践是决定其发展特点的重要方法,更是培养学生具体能力的关键途径。小学数学教学过程中,教师要注重对学生观察能力、时间水平和推理思维的培养,进一步强化学生的思考能力,让学生能够积极进行思考,引导学生主动展开创新时间。主要研究小学数学教师如何帮助学生在数学学习过程中强化其学习能力,激发学生结合所学知识掌握解题思维和能力,培养新的学习方法。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2):138-140
在小学数学教学中,应有充足时间保证学生独立思考、营造民主氛围促成学生合作探究、合适评价引领学生深层次数学思维,以培养学生数学思维,提高数学教学效果。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要注重加强对学生数学思维的训练,让他们善于思考,善于探究,能够对所学的知识进行主动的理解和建构。对学生数学思维的培养体现了小学数学学科的特点,也是核心素养的重要组成部分。因此,小学数学教师要围绕数学思维的培养问题,进一步进行教学创新,加强理论学习和实践。 相似文献
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新的教学理念要求:教师在课堂教学中要给予学生足够的思考空间与时间,关注学生的思维活动,不要草率地评价学生的发言、作业和思维成果,要充分重视教学过程中的延时判断。1.延时判断是发扬教学民主、发挥学生主体作用的必然要求。延时判断表面上看只是一个延时的问题,实际上却包 相似文献
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<正>心理学研究表明,教师对学生在课堂上的表现不一定都要即时评价。因为一些有独特的想法和有创造性的见解,一般会在思维过程的后半段出现,即所谓的"顿悟"。如果过早地对一个可能有着多种答案的问题给予终结性的评价,势必会扼杀学生创新和发散思维的火花。因此,教师在小学数学教学中要恰当地掌握时机,留给学生一定的思考时间,拓展学生思维的空间,让学生充 相似文献
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张国平 《数学学习与研究(教研版)》2023,(25):113-115
在小学数学教学中,学生常常对数学概念理解困难．对此,逆向思维教学能够帮助他们更好地理解和应用知识点．文章以“比和比例”教学为例,探讨了逆向思维在小学数学教学中的应用,首先从逆向思维在小学数学教学中的应用概述入手,并探究了其意义所在,然后从逆向提问、逆向分析、逆向求解以及多维逆向四个方面介绍了逆向思维的应用策略,使学生能够更深入地理解比和比例的概念,提升解决问题的能力,并在实际应用中灵活运用所学知识． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
小学科学课程本身就对学生思维潜能挖掘有重要作用,是促进学生身心全面发展的关键课程。而探究能力又是学习一切知识的基础能力,因此,在小学科学教学中重点培养学生探究能力,将有利于提升学生自主思考思维、合作探究思维和想象创新思维等能力,并最终促进学生科学核心素养的全面发展。鉴于此,针对小学科学教学中如何有效培养学生探究能力的问题进行深入探究,以期为学生构建更加高效的课堂,促进学生健康成长。 相似文献
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楼晓明 《中学物理教学参考》2006,35(1):18-20
教师对学生的评价，既要有激励性评价、引导性评价、批判性评价等及时评价，也要有可以激励学生创造性思维发展的延时评价．延时评价能够给学生一个自由思维的空间和时间，使之可以从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题，这有利于培养学生的发散思维、求异思维、多向思维等．延时评价的应用， 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>课堂评价是一种即时反馈,也是一种引导,更是一种动力。教师在教学中的评价可分为即时评价和延时评价两类。教学中即时评价和延时评价要相互配合使用。使用即时评价来对学生给以及时的鼓励;同时要注意学生的差异,实行延迟性评价,允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累,逐步达到学习目标。小组合作学习中,为了促进小组成员的合作学习,我采取课堂绩效评价与成绩管理评价两种方式。 相似文献