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1.
吴敏 《开封教育学院学报》2013,(7):213-214
网络教研是近年来新兴的一种教学研究方式,它依托网络平台,利用网络资源,充分发挥网络特点,已成为促进教师专业化成长的重要途径。网络教研可通过QQ群、网上教研论坛、博客等平台进行多主体、跨时空、即时性的教研活动,提升教师的专业技能,促进教师的自我反思、自我完善,加强教师的交流沟通、资源共享,为教师的专业化成长加油打气。笔者对网络教研的概念、网络教研活动方式和网络教研模式的构建与运行以及网络教研对教师专业化成长的作用和意义进行论述。 相似文献
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网络教研以丰富的学习内容和快捷的传播形式,正在改变着教师的教学生活方式,为促进教师的专业发展带来了新的契机。通过网络教研平台,接受专家名师的专业引领,更新自己的教学理念,并与同行们在平台上交流沟通,以获取教育教学的新思维、新方法与新策略,提升教师的教育教学能力,促进教师的专业成长。网络教研已成为助推教师专业成长的"新引... 相似文献
3.
网络教研是当今教师专业化成长的必由之径,能够帮助教师实现以教兴研、以研促教。文章从网络教研的内涵与必要性入手,对网络教研促进教师专业化成长的具体策略进行阐述,以期推动网络教研在教师专业学习中的常态化、实效化,最终促进教师的专业化成长。 相似文献
4.
网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。网络教研对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替代的作用。这种教研模式必将成为现代校本教研的一种极其重要的方式。 相似文献
5.
刘春利 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(2)
网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动,研讨、学习.相比于传统的教研而言,网络教研的三个重要手段(即秘密武器)--教育博客、教育论坛、研修平台,兼有多主体、跨时空、即时性等特点,能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善,为教师的专业成长加足油、打足气,从而带动教学朝着更有效、更快捷、更能体现个性等方向发展. 相似文献
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7.
柳州市教育局利用教育网站引导教师们进行网络教研活动,有效地促进了教师们专业成长。本刊特约柳州市网络教研活动有关管理者、参与者和专家畅谈自己的体会,以飨读者。 相似文献
8.
教研工作承载着提高学科教学质量、指导教学实践、提升学校办学品位、促进教师专业发展和学校发展等重要作用,是教育教学工作的核心内容之一。网络教研充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的有效互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。 相似文献
9.
教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。校本教研与教师专业发展的关系是相辅相成、密不可分的,两者是在教师的教学实践中共同发展、共同提高的。校本教研促进教师专业素质的成长,促使教师由经验型教师成长为专家型教师,促成教师的缄默知识显性化;而教师专业发展对校本教研的反哺作用体现为教师的教育教学研究意识与能力的提升和校本教研实施可能性的增强。 相似文献
10.
教研员引领的网上教研活动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
开展网上教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径.本研究从北京市西城教育研修网网上教研活动的现状和问题入手,以远程教育理论为指导,采用合作行动研究模式,通过计划、行动、观察和反思,逐步改善网上教研活动.研究表明,开展教研员引领的网上教研活动有助于转变教师行为,增强教师参与网络教研的广度和深度.教研员应从主题、时间、要求、资源和话题无方面精心设计活动,吸引教师参与,并提供及时恰当的反馈,维持教师的参与动机. 相似文献
11.
网络教研改变了传统的教研培训方式。网络资源促进了教师自主发展,网上网下相结合提高了集体备课质量,网上论坛实现了教师之间的专业合作,网上议课提高了评课质量。网络教研培训的常规化将促进教师专业化水平的整体提升。 相似文献
12.
林惠萍 《南昌教育学院学报》2012,(7):134-135
提高教师参与教研的积极性、实效性是提升教研质量,促进教师专业成长的关键。互动式网络教研,充分发挥教师参与教研的主观能动性,改变了现有教研形式,借助有效的载体与方式,通过QQ在线研讨,尝试远程视频诊断,利用教育"博客"等网络资源,实现教师与同伴,教师与专家有效互动,以此解决教学的问题和困惑,提升教研的质效,为幼儿教师专业成长搭建平台。 相似文献
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将知识管理模式引入新课程网络教研,构建以推进新课程、促进教师专业成长为己任的新课程网络教研知识管理平台,具有重要的意义和作用.新课程网络教研知识管理平台由信息资源中心、教师服务中心、技术服务中心和管理协调中心四部构成. 相似文献
15.
程晓花 《中小学信息技术教育》2010,(4):73-74
随着教育信息化的快速发展,教育教学网站及各学校校园网的普及,网络教研应运而生,成为引领教师专业成长的重要载体。网络教研改变了传统教研供给不足的状态,为我们提供了超越时空界限的交流、对话和互动平台。如何充分利用网络平台,以网络资源为依托,开展网上教研活动,共同探讨、解决教育教学中存在的问题,总结和提升教学经验,成为了目前各地教研活动讨论的主要话题。 相似文献
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一 网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。借助于网络开展的教研活动与传统教研相比,具有自身独特的优势。 相似文献
17.
开展有效教研,提升教师专业素养是学校全面提高教学质量的重要抓手。研中促教,实现教师专业快速提升已成为一种共识。以此为课题展开的各类教研活动形式多样,其实际效果也不尽相同。开展网络团队教研不失为现代教育过程中一个促进教师专业成长的良好活动载体。 相似文献
18.
文章根据农村学校青年教师专业成长的需求与实际,思考如何拓宽教师专业成长的道路,使教师的专业成长不受时空限制,提出通过提高教师信息素养、丰富网络教研手段、强化教师读书意识、加强反思总结、同伴互助共享经验、校本教研等措施促进教师专业成长. 相似文献
19.
教研新宠儿——网络教研 总被引：1，自引：0，他引：1
网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。借助于网络开展的教研活动与传统教研相比,具有自身独特的优势。 相似文献
20.
和秀菊 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):48-49
<正>现代教育理论和教育实践都认为,没有教师的成长就没有学生的成长,忽视教师成长的教育是没有希望的教育,所以新课程提出要从根本上实现教师的专业成长。校本教研的目的就是促进教师的专业成长,提高教师的综合素质。以下是我校校本教研的一 相似文献