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所谓打比方,又称打比喻,指的是用一种容易明白的事物来说明另一种不容易明白的事物。它具有把抽象的问题转化为形象的,好理解的优势。物理学科素来被认为是一门较抽象的学科。许多物理现象概念、规律等都不好理解,如果老教师采用较深的理论去诠释,反而让学生对其了解更加模糊。本人在近几年的教学实践中发现利用“打比方”的方法来解释物理中较难理解的现象等效果甚佳,下面我就举例来说明这打比方在解释物理现象的优势。光在不同的物质中因传播速度不同会发生折射。这一现象一直让学生感到难以理解。这时如果我们采用难以理解的波动理论来解… 相似文献
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王志霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
物理是一门抽象的学科,在物理教学中有不少重要的概念和理论,学生往往难以理解.教师如能在教学中巧妙地运用打比方的方法,可以使抽象的教学内容形象化、通俗化,使学生通过一定的联想,理解物理概念和规律,从而降低教学难度."打比方"既能使学生豁然开朗、茅塞顿开,还能使课堂语言生动活泼、课堂气氛活跃.打比方是以具体、浅显熟悉的甲事物说明抽象、深奥陌生的乙事物.以下是我根据自己的教学实际情况,结合初中物理教材实例对打比方谈一些自己的感受与体会. 相似文献
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类比是数学教学中常用的一种推理方法。类比推理就是根据两个对象都具有某些相同或类似的属性,并且其中一个对象还具有另外某些属性,从而推出另一个对象也具有那些属些的思维方式。人们在对不易明白的事物,现象或难以理解的深奥道理进行解释时,常用打比方的办法,用明白、通俗易懂的例子来进行说明,以降低人们理解的难度。类比的作用与打比方极为相似。在数学教学中,对于学生难以理解的抽象的数学概念,采用类比的方式进行推理,说明,确能收到较好的效果。在《角的概念的推广》一节的教学中,我就采用了类比方法。近几年语文出版社出版的全国中… 相似文献
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从认识论的角度看。学生对事物的感性认识是对事物的认识过程的起点。由于一些抽象的理论，学生在学习物理的过程中无法理解。而导致对学习物理的不自信，从而让他们对物理失去了一定的兴趣。但通过多媒体技术，一些物理现象和规律就可以很直观地被解释和演示，从而更容易激发学生学习物理的兴趣和积极性，提高学习的效率。主要表现在以下几方面： 相似文献
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黄绍祥 《初中生世界(初三物理版)》2003,(32)
比喻是最常见的一种修辞方式。比喻,就是“以此喻彼”,用具体的、熟知的、浅显的事物打比方,来说明或描写抽象的、生疏的、深奥的事物,让读者或听众容易理解、容易想像。被比的事物叫做“本体”,作比的事物叫做“喻体”,连接本体和喻体的词语如“像、是、成为”等叫做“喻词”(有时不用)。根据这三种成分在句中的不同情况,比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种基本方式。 相似文献
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编者：应用物理定律解释物理现象物理学的基本定律都是在实验的基础上建立的；由基本定律并可逻辑地得到许多导出的定律．它们都要能解释物理现象，与事实相符，否则没有存在的价值；它们能解释的物理现象越重要、越多，价值就越大，得到的支持也越大．其实，物理学基本定律的建立，一开始就是为了对物理现象作出统一的解释．可见，应用物理定律解释物理现象、其意义不仅在明白现象的微妙本身，更在理解定律的实质．定律和现象是怎样联系起来的，从来就是人们最关心的问题．本单元涉及的物理现象，色彩缤纷；用光的反射定律、光的折射定律和… 相似文献
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夸张是文学中的一种修辞方法,是指为引起他人想象、夸大但不歪曲事实的一种对事物的形象描述.如在中学物理教学中用适度的夸张手法,将会使抽象的物理现象、概念变得不仅丰富形象,而且愉快具体给人以一种似乎逼真的感觉.让看似不可理喻的物理规律的理解变得简单容易,往往起到意想不到的效果,这对物理的学习大有帮助. 相似文献
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物理概念是研究物理现象、揭示物理规律的科学抽象,是对事物共同特征做出归纳和概括的思维表象。物理概念是物理学的重要组成部分,是探索物理规律、建立物理理论的基础。事实上,学生要在头脑中形成正确的物理概念,必须经历一个非常复杂的认识过程,包括感知、分析、归纳、概括和抽象等。如何进行物理概念教学,是广大物理教师必须研究的重要课题。在初中物理教学中,比热容概念是一个教学难点,历来学生难以理解这一概念。究其原因,主要是学生不明白比热容的内涵,想当然式的习惯性思维在起着干扰作用,部分学生 相似文献
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物理学是以实验为本的科学。在物理学的发展中，实验起了重要作用。“实验探究”就是在现代物理教学过程中，为了让学生自己体验、总结、归纳某一物理规律、物理现象，创设物理环境、物理问题，让学生自己做实验，从而明白事物的来龙去脉，建立科学探究的精神。这样不仅仅可以掌握知识，也可以明白科学家认识世间万物的方法，并且通过“实验探究”，学生就能比较容易突破教学难点，很容易的掌握教学重点。 相似文献
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打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。课堂教学中,教师可抓住契机打比方,如在导入时打比方、在分析知识时打比方、在记忆知识时打比方、在巩固知识时打比方、在拓展知识时打比方等,帮助学生易于理解和记忆知识,从而让学生的数学学习变得更加生动精彩,为创建高效课堂打下基础。 相似文献
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物理学将自然界中的事物抽象为物理现象而作为研究对象的,物理美是将物理科学成果包括模型、理论、方法再思考,并理解了物理现象、物理图形、图像、运动秩序后获得的美感。下面笔者就美与物理教学谈一谈自己的看法。 相似文献
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让比喻成为学生轻松学习的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
缪徐 《中学化学教学参考》2006,(7):22-23
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比方另一种事物的一种修辞格。化学教学中，通俗而贴切的比喻，能有效地降低学生的认知难度，产生化难为易、变抽象为形象的神奇功效。 相似文献
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高中学生的抽象思维和逻辑思维能力仍不强,对抽象的概念和规律不易理解和接受,而物理概念和规律的推导、理解是物理教学的一个重难点。如果教师在教学过程中用科学的方法去分析和突破这些重难点,把复杂的知识简单化,让学生能够用物理知识来解释身边的物理现象,解决有关的实际问题,这样就大大地提高了学生学习物理的积极性和主动性,使他们对物理产生浓厚的兴趣。 相似文献
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赵丽芬 《中小学教育与管理》2005,(6):48-48
物理是一门研究物理现象及其规律的自然学科，研究的内容相当广泛，有些内容比较抽象，很难利用普通教具和现代化教学手段。这时，教师需要借助于生动形象的语言，使抽象的知识具体化，形象化，便于学生理解和掌握。 相似文献
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物理学是一门建立在实验基础上的学科。物理实验既是检验物理学理论的唯一标准．又是物理学理论发展的源泉。物理演示实验是物理实验的一个重要的组成部分。在物理及物理实验教学中最具有活力,是展现物理学魅力的一种有效方法。物理演示实验不仅可以把“抽象深奥枯燥”的物理学理论转化为具体生动、易于理解的物理现象, 相似文献