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《学位与研究生教育》2020,(3):38-38
1月21日,教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智能领域研究生培养的若干意见》,指出要依托“双一流”建设,深化人工智能内涵,构建基础理论人才与“人工智能+X”复合型人才并重的培养体系,探索深度融合的学科建设和人才培养新模式,着力提升人工智能领域研究生培养水平,为我国抢占世界科技前沿,实现引领性原创成果的重大突破,提供更加充分的人才支撑。 相似文献
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加快人工智能人才培养,推动人工智能产业发展,是占领未来科技和人才竞争制高点、加快建成我国人工智能领域自主创新“高地”的必然之路。人工智能人才市场需求较大,但高校人工智能发展还面临着相关学科专业建设刚刚起步,高校人工智能师资力量薄弱,人才培养以研究生教育为主,教育体系尚不健全等诸多问题。高校应加快人工智能领域一级学科建设,形成人才培养新目标;推进人工智能与其他学科专业之间的融合发展,形成人工智能专业新结构;坚持分类分层培养,构筑人工智能领域人才培养新模式;坚持以本科教育为主,构建人工智能多层次、多类型教育新体系。 相似文献
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随着2020年全国研究生教育会议的召开,研究如何加快人工智能领域研究生人才培养具有重大现实意义。文章选取在该领域一直处于世界领先地位的卡内基梅隆大学作为研究对象,分别从5个维度分析了人工智能领域博士生和硕士生两类学位项目培养特色。学习并借鉴其经验,有助于促进我国高校从优化人工智能专业学科培养方案、激励跨学科合作交叉融合、强化合作研究与推动原始创新、提供师生互选和执行全过程严格考评机制等方面进行改革并落地实施。 相似文献
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人工智能技术的不断发展推动了人工智能复合型学科的建设。我国对“人工智能+X”人才培养非常重视,2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》将培养人工智能和前沿学科交叉型人才作为建立新一代人工智能基础理论体系的重点任务。英国爱丁堡大学和英国研究与创新基金会联合建设的生物医学人工智能博士培养中心作为英国“人工智能+生物医学”复合型学科建设的先驱性实践,具备强大的学术支持和丰富的行业资源。文章通过探究该中心的研究生人才培养体系,包括人才培养概况、课程设置情况、课程实施与评价,为我国建设此类复合型学科提供借鉴。文章最后总结了在培养“人工智能+X”人才过程中应该着重培养学生跨学科思维、促进学生个性化自主学习以及提高学生自主创新能力和研究能力。 相似文献
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爱丁堡大学早在1983年就开展了人工智能理学硕士培养,是英国最早开展人工智能研究生教育的大学.爱丁堡大学人工智能理学硕士的主要特征为:强大的科研实力,较长的培养历史,强调跨学科培养,强调产学研一体化发展人工智能学科.对我国人工智能领域硕士研究生教育发展的启示为:加大跨学科、跨学院培养人工智能领域研究生的力度,大学与政府、企业等机构一起联合培养人工智能领域的研究生,不断加强人工智能领域师资队伍建设,持续增强质量保障体系建设. 相似文献
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为更好地理解与执行《加快人工智能领域研究生培养》政策,基于多源流理论,可对《加快人工智能领域研究生培养》纳入政府议程的过程进行分析.研究发现,《加快人工智能领域研究生培养》问题源流由科技推动人工智能的发展、人工智能高层次人才需求量大、人工智能人才培养存在问题、国内外高校人工智能人才培养存在差异汇聚而成;政策源流由政府及官员的高度重视、专家学者的积极献策、高校的积极参与、行业的大力推动构成;政治源流由公众对人工智能发展的迫切需求、美国对人工智能技术的出口管制与制裁、党和国家战略部署构成.因新冠肺炎引起的公众对人工智能问题的高度关注以及相关政策的"溢出效应"开启"政策之窗",教育部高层领导抓住时机,促进了三源流汇合,推动了《加快人工智能领域研究生培养》政策的形成和实施. 相似文献
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分析了现阶段我国军事医学高层次人才培养的地位与作用,从军事医学学科、研究生创新能力、现有教育管理体制以及需求与现状等方面探讨了军事医学研究生教育存在的问题,由此提出通过加强军事医学学科建设,提高研究生培养质量,改进军事医学研究生为军服务的培养模式和完善研究生教育管理运行模式等一系列改革措施,来加强军事医学高层次人才培养和军事医学学科的整体建设。 相似文献
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应用型研究生培养模式的转型与学科创新——天津工程师范学院"双基地、双导师、双证书"模式 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国职业技术教育学研究生培养基本上还沿用传统的研究型人才培养模式,究其原因主要是我们的研究生培养模式还没有真正体现应用型人才培养的目标和方式.因此,从职业技术教育学学科建设与应用型研究生培养机制关系出发,结合天津工程师范学院学科建设与研究生培养定位,提出构建"双基地"、"双导师"、"双证书"的"三双"职业技术教育学研究生培养新模式,培养我国职业教育大发展迫切需要的高层次"双师型"职教师资,旨在为我国应用型高层次人才的培养提供参考. 相似文献
9.
人才培养方案既是高等院校人才培养目标、培养模式与培养标准的总体设计,又是高等院校进行教学、科研等学科建设的基本遵循。本文广泛调研了国内外一流系统科学专业,比较分析了其研究生人才培养的目标定位、优势学科方向、课程体系设置以及培养环节与学位标准,为国防科技大学系统科学专业研究生人才培养与学科建设提供借鉴。 相似文献
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介绍了美国康奈尔大学构建的以“研究生领域”为核心、特色鲜明的交叉学科研究生培养模式,通过实施主修和辅修学科相结合的制度、建设交叉学科研究生课程体系以及组建导师特别委员会等有效措施,建立了完备的交叉学科人才培养体系。认为我国高校在研究生培养模式改革过程中,应该借鉴康奈尔大学的成功经验和好的做法,敢于打破体制障碍和学科壁垒,推进交叉学科研究生培养机构建设,深化多学科交叉融合培养机制,建立面向交叉学科人才培养的研究生课程体系,组建交叉学科导师团队,探索出交叉学科研究生培养的有效路径,为我国人才强国战略的实施做出贡献。 相似文献
12.
项延训 《学位与研究生教育》2008,(Z1)
从学科建设的角度出发,分析了学科建设与创新人才培养的内在关系以及学科建设水平对研究生创新人才培养的影响,提出了加强学科建设、促进研究生创新人才培养的几点措施。 相似文献
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深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型,从而提高研究生教育质量,塑成适应ZI世纪经济发展、社会进步的复合型、创新型人才,是当前高等教育培养模式改革的当务之急。我校自1978年恢复研究生招生制度以来,特别是近年来在市场经济和社会发展对高层次人才的需求发生变化的形势下,不断摸索探寻,逐渐形成了一套深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型办法。我校在研究生教育工作中坚持以学科建设为龙头的办学指导观念,坚持“优势求生存,特色求发展”的学科建设原则,坚持“人才培养、科技进步、经济和社会发展”… 相似文献
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构建科学的研究生评估体系 总被引：2，自引：0，他引：2
为了提高学科建设与研究生培养水平,近年来,我国从官方到民间,从国家到地方以至各院校,都开展了不同层次、不同形式、不同内容的各种学校综合实力、学科建设水平和研究生培养质量等的评估与评比工作,这些评估过程和评估结果对促进各高校的自我完善,提高学科建设水平、科研实力和研究生培养质量等都起了积极的促进作用. 相似文献
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以《学位与研究生教育》期刊2001~2015年的载文数据为样本,运用共词分析的综合可视化研究方法,探索我国研究生教育领域的研究热点、研究主题以及学科结构,并试图找出未来拓展研究主题的切入点。研究发现,研究生教育领域的学科结构可归为三大体系（培养制度、培养过程、培养质量）和五大研究主题（学科建设研究、研究生培养制度研究、研究生培养质量研究、专业学位人才培养模式研究、研究生教学与课程研究）。其中,学科建设研究、专业学位人才培养模式研究、研究生培养质量研究、研究生培养制度研究是热点研究主题,但是近年来学科建设的关注度逐渐下降,而专业学位的关注度在逐年上升,研究生培养质量研究覆盖面广,但是主题内部的关联需要深入发掘。研究生教学与课程研究一直未受到应有的重视,关注度和研究力度均不够。 相似文献
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以应用型研究生的内涵为切入点,从课程设置、教学方式、实践体系、学科建设等方面对应用型研究生的培养路径进行探析,着力构建出适应武警部队建设和未来发展需求的人才培养模式,不断提高应用型研究生教育质量。 相似文献
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学科建设制度创新的思考 总被引：8，自引：2，他引：8
从我国学位与研究生教育关于学科和学科建设工作体系相关内容的分析入手,探讨了学科建设制度概念的内涵以及学科建设制度化的意义,在分析学科建设制度创新必要性的基础上,从授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(即国家对学科专业的划分)及其相应的学位授权审核、学位与研究生教育评估、国家重点学科的遴选、高校内部学科建设制度等方面,提出了进行学科建设制度创新的建议。 相似文献
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成人教育学研究生培养体现了普通高校成人教育在人才培养、学科建设与服务社会相结合方面的创新发展。树立为终身教育服务的专业人才培养理念,确立能力本位与智性品质双重提升的研究生培养目标,探索终身教育视野下成人教育学研究生培养模式,对建设有特色的我国成人教育学专业研究生教育提供一定启示。 相似文献
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黄宝印 《学位与研究生教育》2015,(12):1-6
随着我国经济社会发展进入新常态,研究生教育改革发展也进入一个新的历史阶段。从十一个方面总结归纳了近些年来我国研究生教育改革和发展所取得的重大进展：即高度重视研究生教育的战略地位;全面部署研究生教育改革发展;简政放权,积极转变治理方式;深化研究生教育投入机制改革;深化学位授权审核制度改革;深化研究生招生制度改革;深化研究生培养模式改革;建立健全学位与研究生教育质量保证与监督体系;调整学位证书制发方式;改革在职攻读硕士专业学位招生考试管理办法;统筹推进世界一流大学和一流学科建设。 相似文献