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《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》指出：“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础．”“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。” 相似文献
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《高中物理新课程标准》强调高中物理教学要有利于学生学习科学的探究方法,发展学生自主学习的能力,养成良好的思维习惯,让学生能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。强调高中物理教学要继续发展学生的好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,使学生有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。随着课程改革的推进,我们的课堂教学确实发生了变化,课堂上教师通过加大物理实验量等一系列措施,激发学生的好奇心和求知欲,取得了一定的效果,但也存在一定的问题。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》以全新的理念和思路为高中物理的学习提出了全新的目标和要求：通过高中物理课程的学习,学生应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的培养。即“学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识和技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势;学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题;发展好奇心与求知欲,培养科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感; 相似文献
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高中物理课程目标明确提出:学习终身发展必备的物理基础知识和技能,学习科学探究方法,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题.为了落实这一目标,先行课改的广东、山东、海南等省在2007年普通高等学校招生考试物理学科考试说明(或考试大纲)中提出了重视学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力的要求.由此可见,实验教学的重要性日益凸显. 相似文献
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在义务教育阶段,按照《物理课程标准》的要求,物理教学不仅要重视物理知识的传授,技能的训练,更要为学生的终身学习和终身发展服务.注重学生的物理科学探究能力、技能、创新意识以及科学精神的培养.让学生在学习物理知识的过程中,经历基本的实践探究过程,使学生的科学素质得到全面的发展. 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》提出,"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神."要让学生"学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科 相似文献
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新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情； 相似文献
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新课程实施以来,高中物理课程改革正朝纵深方向发展。在课改之初,高中物理新课程就提出了三维发展目标,概括起来就是要让学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究的过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然的兴趣和热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。其实,这正是高中物理教学所追求的三重境界。 相似文献
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袁彦 《中学物理教学参考》2004,33(7):29-31
《物理课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)的制定，为中学物理教育开辟了一方崭新的天地，让物理教育工作者欣喜地看到了物理教学告别一支粉笔一本书的时候真正地到来了．课标开宗明义明确了物理课程的性质：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程．高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探索过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然理解自然的兴趣与热情，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响； 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
新一轮基础教教育课程改革要求我们,要在分析物理课程现状和问题的基础上,对其性质和功能进行重新定位。也就是说,物理教学必须要坚持科学的发展观,真正做到"三个有利于"。一、有利于学生的全面发展《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确指出:在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识 相似文献
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丁仕尧 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化.”这是《普通高中物理课程标准》中提出来的.在高中物理教学中,教师要采用多种教学方法,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.并且,在多样化的教学方式中,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.所以,谈谈如何在高中物理课堂中注重自主学习. 相似文献
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《普通高中物理课程标准》将物理核心素养分为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等四个维度。高中物理课程旨在提升学生物理核心素养,为学生终身发展奠定基础。其中,科学思维包含有模型建构、科学推理、科学论证和科学创新。高中物理学习从常规模型出发,探究问题资源进行延展性学习,将学生思维从一个层面引入另一个层面,并发现解决问题的内在逻辑主线,从而提升应用物理知识解决实际问题的科学思维能力。下面就用图解法在分析物体动态平衡的问题出发进行延展式学习。 相似文献
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徐高本 《中学生数理化(高中版)》2008,(7):102-105
《物理课程新标准》在课程性质中指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力．，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”．近几年的高考试题中有关牛顿第二定律的内容出现了许多对自主学习和创新能力考查的新情景试题， 相似文献
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张英 《中国现代教育装备》2011,(14):36-38
高中物理课程标准在课程性质中指出：＂高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究的过程,了解科学研究的方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然,理解自然的兴趣与热情……＂新课程理念强调, 相似文献
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高中物理新课程标准指出：“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能,加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题．培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。”在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化。教师应通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养科学探究能力,逐步形成科学态度与科学精神。 相似文献
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朱世臣 《新课程导学(上)》2012,(11)
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,学生将学习基本的物理知识与技能,体验科学探究过程,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情,为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础.
教学活动则是学生取得物理知识的主要途径,因此,在新课标下改进和完善高中物理教学是十分必要的.新课标对当前的教学工作进行了总结和修正,在旧课标的基础上进一步发展完善,并为今后的教学工作指明了方向. 相似文献
20.
杨允娥 《中学生数理化(高中版)》2011,(3)
随着新课改的推进,高考正向能力型、探究性的方向拓展,《物理课程新标准》指出：＂高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情.＂下面就万有引力定律应用的几种新题型举例说明. 相似文献