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有学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准，我们发现，语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么，如何提高学生的作文语言表达能力呢？笔者认为，学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关，因此，培养学生积累作文语言是关键。 相似文献
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在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点.把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然. 相似文献
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在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点。把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然。 相似文献
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俗话说,“巧妇难为无米之炊”。这话用来形容学生作文,便是指缺少语言的学生是做不出好文章来的。虽然教师在课堂上反复传授作文的方法,学生也铭记于心,对如何作文也能说长道短,但最终作文时仍是无话可说。现在的中考尤其是高考,语文科成了弱势科,语文教师自然也就是弱势群体。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生学到更多的语言,积累语言。如何让学生真正把古今语言的精华据为己有,初中语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础性一环。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出"语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"语言积累是语文课堂教学的核心任务,是提高学生语文能力的根本途径。但现实中,大多数学生苦于作文,一提到作文就头疼,与他人进行口语交际时,也不能畅所欲 相似文献
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吕银普 《中小学教育与管理》2006,(11):37-38
提起作文来就头疼，对于许步学生来讲，尤其是小学生更是如此，究其原因不外乎以下几点：1．不明确写作目的，认为写作就是为给老师完成作业；2．总是觉得无内容可写。每次作文就瞎编一气；3．语言积累少，写起来干巴巴；4．缺少对周围事物的留心观察、想象，到写作时，对要写的内容还没有深刻的印象；5．感受不到写作成功的愉悦。针对以上问题我谈谈自己平时作文教学中的几点成功的做法。 相似文献
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作文是学生综合素质的体现,也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。它注定作文教学是一项系统工程,而我们当前许多教师在作文教学中普遍局限于平面教学,主要以语言逻辑为媒介,作文教学既无系统性也未落到实处,甚至使学生作文处于无政府状态。学生在写作时既无物可写又语言干瘪。学生作文一直在低洼地带徘徊。另外还有一些学生希望通过速成秘诀,巧走捷径,然而这些秘诀、捷径听起来诱人, 相似文献
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中职作文教学一直是一个薄弱环节,学生大多谈"文"色变,提高学生的写作能力已刻不容缓。注重语言积累是提高作文能力的重要手段之一,厚积才能薄发。本文从"从生活中积累语言"、"从贮藏材料中积累语言"、"从流行艺术形式中积累语言"三个方面探讨写作语言的积累。 相似文献
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石芳华 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):49-50
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。而小学生作文常感为难,有搜肠刮肚之苦,捉襟见肘之窘,勉强作文,或是言之无物,或是语言贫乏,究其原因,主要是缺乏语言和素材的积累。 叶圣陶指出：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活之树常青,生活是作文取之不尽用之不竭的源泉。欲求提高作文教学效率,提高学生的写作能力,就应该广泛开源,即“行万里路,读万卷书”,把观察生活和阅… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
精彩的人物语言描写,能使人物形象跃然纸上,能使读者深入人物的内心世界,探寻人物的真实情感。在小学阶段的作文教学中,作文题材多以写人记事为主,写人记事离不开人物语言描写,有意识地培养学生留心观察周围事物和积累语言素材的良好习惯,运用合理的方法训练学生刻画人物语言的能力,为学生作文注入能量,用精彩的语言激活作文。 相似文献
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接手这两个班级直到现在。大部分学生怕作文．究其原因：生活面相对较狭窄，又忽略对生活的观察和分析．忽略自己的体察的积累，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写：认识能力低，阅读量少，语感贫弱，语言词汇单薄，驾驭语言的能力不高——写不好。这是学生作文“三大难”的基本问题。中学阶段作文教学窭让学生掌握三种文体和应用文等写作能力．作文水平要达到规定的层面．以适应升学或就业的需要。然而作文教学中具体实施的时候，教师往往有口难言。初中三年，教材中仅安排二十四、五次作文训练．针对学生的写作实际．仅凭单元之后的短小作文指导来进行作文辅导是远远不够的。 相似文献
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新课程理念倡导在作文指导中带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。 相似文献
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作文语言与素材的积累就好像是泉源与溪流的关系．只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不断。所以．指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水。“巧妇难为无米之炊”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标也提出了作文教学中积累的重要性。因此,在作文教学中要有目的、有计划地指导学生做好平时的积累。学生有了写作素材,作文时才会水到渠成。 相似文献
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一个学生写作素材的积累是否丰厚是影响其作文立意、题材、语言等诸多方面的重要因素,学生写作素材的积累对提高写作水平有一定的帮助,这是毋庸置疑的,但帮助多大,尤其是对作文语言有哪些影响,要积累一些什么样有用的素材,如何积累并以此来提高作文的表达能力,是本文意欲探究的问题所在。笔者在教学实践中发现,素材积累至少在以下三个方面给语言构成影响:一是让作文语言变得更具丰富性;二是能让语言更雅致;三是让语言更灵动。 相似文献