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从小学低年级开始,教师就应该注意在阅读教学中多让学生积累语言,提高学生的语文素养。语言积累的方式各不相同,有读中积累、背中积累、学中积累、用中积累、课外阅读中积累等。本文就小学语文低年级语文教学中如何开辟语言积累途径,丰富学生语言积累的方法,谈几点体会。朗读中丰富积累朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要 相似文献
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钱悦英 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):152-154
"积累"一词在《语文课程标准》中频频出现,"有丰富的语言积累"是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具,语文教学主要是培养学生的听说读写能力。如果学生在平时阅读中没有积累下规范、精美的语言,在表达时吐出来的怎能是精品呢?因此,开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,是提高语文素养的重要手段。 相似文献
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钱悦英 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):152-154
“积累”一词在《语文课程标准》中频频出现。“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具,语文教学主要是培养学生的听说读写能力。如果学生在平时阅读中没有积累下规范、精美的语言,在表达时吐出来的怎能是精品呢？因此,开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,是提高语文素养的重要手段。 相似文献
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要让学生在习作中写出真生活、真情感,如果没有一定的积累,这些都无从谈起。因此,作为教师,我们首先要教学生学会积累,教给学生积累语言的方法,为学生搭建积累习作素材的平台。一、积累语言1.背诵文本词句。儿童最初的语言积累主要是口头语言的积累,入学后,除了通过社交继续学习口头语言,更重要的是在语文课上通过阅读课文学习书面语言。因此,在课堂教学中,教师应当引导学生把当堂学过的词语融入 相似文献
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特级教师于永正先生曾作过一个非常贴切的比喻,他说:"积累就像攒钱,兜里的钱多了,谁都会花。"丰富的语言积累对于学生来说非常重要。没有丰富的语言积累作为支撑,学生的表达则如同无本之木,无源之水,哪能"活"得起来呢?在小学阶段,积累语言是阅读教学的重要任务。在阅读教学过程中,我们要注重培养学生理解语言、运用语言的能力,促使语言的积累内化,提高表达能力。 相似文献
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吴建军 《学生之友(小学版)》2011,(21):8-8
在阅读教学过程中,我们往往注重的是指导和训练学生理解语言、运用语言的能力。从而期望能促使学生语言内化,提高学生的语言表达能力。但良好的语言表达需要丰富的语言积累来支撑,没有丰富的语言积累学生的表达就如同无本之木,无源之水,哪能活得起来呢？其实,小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言,是小学阅读教学的重要任务。在阅读教学中,我们不妨试用以下做法, 相似文献
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《语文课程标准》强调：语文课程应丰富学生的语言积累。回顾新课程实施以来的情况,加强语言积累已经引起了一定的重视,语文工作者采取了不少措施来落实语言积累这一重要任务,学生的语言积累也得到了一定的提高。但是,也存在一些教师对学生的语言积累内容没有作具体的要求,缺乏系统的规划,致使学生语言积累的效果不理想;也有一些教师对学生语言积累的方法缺少具体有效的指导,使语言积累流于一种形式;也有的教师在学生语言积累的过程中缺少规范、可行的检查措施,使一些不主动、不自觉的学生成为“漏网之鱼”。如何避免上述情况的发生,有效地落实课标要求、丰富学生语言积累呢？ 相似文献
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中职作文教学一直是一个薄弱环节,学生大多谈"文"色变,提高学生的写作能力已刻不容缓。注重语言积累是提高作文能力的重要手段之一,厚积才能薄发。本文从"从生活中积累语言"、"从贮藏材料中积累语言"、"从流行艺术形式中积累语言"三个方面探讨写作语言的积累。 相似文献
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“不积细流,无以成江海”,语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养。因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法。 相似文献
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笔者在语文教学实践中深切地体会到：在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的重要途径,语文学科积累的一个重要方面就是语言的积累,没有丰富的语言积累,就不会有学生深厚的语文功底,没有语言基础的提高, 相似文献
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语文学习离不开语言的积累和运用,而语言的积累和运用是一个长期的过程。有效增加学生的语言积累,提升学生的语言运用能力,已成为语文教师所面临的重要课题。文章对在语文教学中培养学生语言积累与运用能力进行探讨,以提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。 相似文献
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语言积累离不开教材文本,教师要深潜教材,对语文语言属性展开深度研究,为学生语言积累提供更多启迪和帮助。让学生在"听"中积累、让学生在"读"中积累、让学生在"说"中积累、让学生在"写"中积累,教师在语言积累教学具体设计和发动时,需要有接轨意识,针对文本生本思维对接情况展开布设和指导,促使学生养成语言积累的良好习惯。 相似文献
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语文学科不像自然学科那样严密,它始终离不开由量变到质变的过程。“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一。是全面提高学生语文素养的基础。语文老师在教学中,应开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,让学生在课内外的知识积累中提升语言表达能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语言素养的形成与发展,形成良好的语感。语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力,而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。2002年我参加了省级课题《丰富语言储备,构造奠基工程》的实验,在平时的教学中我对学生重视语言的感悟,积累和运用,把语言积累作为语文教学的重要任务,通过教学积累,阅读积累,生活积累,运用积累,夯实了学生的语文学习基础,提高了学生的语言素养。一、教学中丰富积累,感悟作品语言内涵,培养良好阅读习惯课堂教学是语言积累的主… 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”等内容.应该说,重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是学生提高语文素养的重要方法.那么,中低段阅读教学中,我们该如何做积累,才能让语言落地生根呢？ 相似文献
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语言积累是小学生写好语文的认知前提,这种认知前提,将对小学生在语文学习过程中产生非常重大的作用。教学实践也让我深深地体会到,语言素质的提高,很重要的一方面就是要重视语言的积累。《语文课程标准》指出,语文教学要“注重语言的感晤、积累和运用”,可见,注重积累语言材料,发展学生语言是多么重要,新课标更是将它提到了前所未有的高度。要使生活成为有效的积累,在表达时真正发挥作用,还应该以阅读为基础。在阅读教学中,学生积累了优美的词句,并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能用词准确,把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中,学生积累了表达方法,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能有条理地表达。 相似文献
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"不积细流,无以成江海",语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养.因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法.本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法. 相似文献