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弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主体性素质,是我们的教育向着科学与人文的整合而发展的方向,人的自身素质养成与主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。 相似文献
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当前,素质教育已深入人心。素质教育是一种面向全体学生,全面提高学生各方面素质的教育,其目标是促进人的主体性发展。所以,主体性教育是素质教育的一种思想。它尊重学生的主体地位和主体人格,培养和提高学生的能动性、自主性和创造性,促进学生的个性化和社会化,使学生成为社会发展的后继力量,实现对人类文明的传递和创造。小学教育是教育的基础阶段,基础教育要为小学生素质发展奠定坚实的基础。 相似文献
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学校教育活动在学生的发展中占有重要地位,对于学生主体性的培植具有重大意义。为了切实地实施素质教育,培养出大批具有主体性素质的学生,这不仅要求在学校开展全面的教育活动,同时还要提高教育活动的质量。本文以学生发展对学校教育活动的要求为重点,较深入地探讨了相关问题。 相似文献
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学校教育活动在学生的发展中占有重要地位,对于学生主体性的培植具有重大意义.为了切实地实施素质教育,培养出大批具有主体性素质的学生,这不仅要求在学校开展全面的教育活动,同时还要提高教育活动的质量.本文以学生发展对学校教育活动的要求为重点,较深入地探讨了相关问题. 相似文献
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田泽生 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):17-19
人的主体性是人类一般的基本的特性，也是人类继续向前发展，不断超越现有水平，朝着更完美的方向发展的动因、条件与力量：人的主体性的培育主要是依靠教育来实现的，教育致力于人的主体性也就是提高教育自身对社会作用的本质力量。我们今天讲素质教育，其中一个重要的核心问题就是培养和提高学生的主体性素质。 相似文献
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体育教学是学校教育的组成部分，在体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学改革的主导和主流，而实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而抓住了学生主体性的培养，就抓住了素质教育的主要矛盾。就能带动和促进学生整体素质的全面提高。主体性教育作为一种以培养和发展学生的主体性素质为核心的全新的教育思想，是一种以促进学生整体素质的全面提高为宗旨的教育，它与素质教育的基本目标和要求完全一致， 相似文献
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教师主体性与主体性教师素质 总被引：10，自引：0，他引：10
当人们弄清了素质教育的根本是主体性教育之后 ,培养学生主体性的意义 ,至少在理论上已经基本达成共识。但是 ,人们很少讨论的或似乎已成事实不需要讨论的教师的主体性问题 ,却还没有能够解决好。只不过由于教师在教育中的角色位置的关系 ,由于这一角色位置在积淀深厚的传统观念中被确认的原因 ,人们未曾注意到这个问题。教师素质是实施素质教育的重要基础 ,教师素质教育的根本同样是主体性教育。本文主张 :建立主体性教师素质观 ,培养主体性教师素质。一、事实描述及其思考主体性教师素质 ,是人们共识共建的绿洲 ,还是人们尚未涉足的荒漠？… 相似文献
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邹琨 《无锡教育学院学报》2004,(1)
素质教育是当前教育界的热门话题 ,而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,素质教育、主体性教育的概念已为人们所熟知,实施素质教育、主体性教育也是人民的期盼。国运的兴衰系于教育,教育的兴衰系于教师,师范院校是培养人民教师的主阵地,采用何种教学模式是决定未来教师素质的关键因素。剖析师范院校学生主体性教育中存在的问题及原因,为以后的教学改革提供明确的方向。 相似文献
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张书文 《通化师范学院学报》2001,22(6):64-66
在教育教学活动中,以及在未来的实践活动中,学生都将是活动的主体,而主体性素质不是自发形成的,需要教育和培养.作为培养教育者的师范院校,必须重视和培养师范生主体性素质,并将其作为素质教育的重要组成部分来抓.本文论述了有关主体性教育的含义、特征、意义,在主体性教育方面存在的问题以及师范院校应如何培养师范生的主体性的问题. 相似文献
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素质教育是根据人的发展和社会的需要,以全面提高学生素质为基本目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的智慧、潜能,注重形成人的健全个性为根本的教育。素质教育实现 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学教育是学生最重要的教育阶段,对于学生今后的成长有着决定性影响。对于小学语文教学而言,其是主要的素质教育空间,需要教师在教学过程中坚持以学生为本,充分体现学生的主体性,从而实现更加全面的素质教育。为了在小学语文教学中真正体现学生的主体性,详细分析了小学语文教学中落实学生主体性的主要策略。 相似文献
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王玉芹 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):41-42
主体性教育是素质教育的一种实践模式，其根本特征是在教育过程中发挥学生的主体作用，发展学生的主体人格和主体能力，促进学生个性全面发展，提高学生的综合素质。人的主体性是指人在认识并改造自然、社会和自身的过程中所表现出来的自主性和创造性。就教育活动而言，一般是指受教育者即学生的主体性，主要包括学生学习的自主性、能动性和创造性。主体性教育对开发学生学习潜能，提高创新能力具有十分重要的作用。 相似文献
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素质教育的三重理念 总被引：1，自引：0，他引：1
赵书超 《石家庄师范专科学校学报》2001,3(2):75-77
素质教育首重理念以素质生成为本，表明教育目标开始由“传授知识”向“培养素质”转换，这一转换引发了教育着眼点在社会与人之间的重新确立－－坚持以人为本，具体说即以学生发展为本，这是素质教育二重理念。要真正实现以人为本，需要以发展学生主体性为本作保证，这是素质教育的三重理念。它们相互派生、相互蕴含、相互支持，共同构成素质教育的全新理念。 相似文献
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随着社会的发展，对受教育者主体性要求越来越高，学生的主体性地位和主体性素质的发展与培养日益得到重视。因此，20世纪80年代末，教育理论界提出了主体教育的观念、思想，并在90年代初开始，北京、河南安阳、天津、湖北荆门、深圳、湖南长沙等地开展了中小学主体性教育改革研究。主体性教育的理论实践研究成为当今教育改革的热点问题之一。培养和发展学生的主体性素质，是实施素质教育的重要方面。 相似文献
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创新教育是为了弘扬人的主体精神，遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律，以培养创新型人才为宗旨的。儿童时期是培养开发人的创新素质的关键时期。它是主体性教育思想的具体化，是素质教育的深化，是一项系统化工程。幼儿创新教育主要具有以下特点： 相似文献
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所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。素质教育作为一种主体性教育,充分弘扬人的主体性,强调要以学生为出发点,按照学生的内在要求发展学生的个性、开发学生的潜能,使学生能主动全面地发展。课堂教学是培养学生主体性的主要阵地。那么在课堂教学中如何充分发挥学生的主体性呢？我认为应注意以下几点： 相似文献