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数学交流能力是高职学生必要的数学素养之一,而我国高职学生的数学交流能力普遍薄弱。文章从数学交流的价值、能力培养措施以及培养中应注意的问题等方面,对高职学生数学交流能力的培养做了论述。 相似文献
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严翠芬 《学生之友(小学版)》2013,(4):34-34
数学学科教学应立足学生的发展,因此,培养学生在数学学习活动中的合作交流能力显得尤为重要;而苏教版小数教材十分重视对学生数学交流意识及数学素养的培养,因此,我们通过实践活动加强、提高对学生数学合作交流能力很有必要。 相似文献
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学生数学交流能力的状况将直接关系到课堂教学改革和学生数学能力的培养.本文通过对问卷调查表中的十二个问题反馈结果进行分析归纳,结合反馈结果反映出来的一些问题,总结出对学生数学交流能力的培养主要从以下四个方面进行:(1)教师确立现代教育理念.加强对数学交流的认识;(2)积极培养学生的自我交流能力,促进学生综合素质的提高;(3)优化课堂教学过程,充分尊重学生的主体地位,培养学生数学交流的参与意识;(4)以小组合作为中心,提高学生数学交流的协作意识. 相似文献
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小学数学交流能力是在学生的数学思维相互碰撞、相互提升的过程中形成的。小学数学交流的过程也是学生思维共享的过程,更是学生构建数学知识体系的过程。小学数学交流能力的形成有赖于小学数学老师的培养。培养小学生数学交流能力要从强调交流作用、创造交流机会、教与交流方法、拓宽交流渠道入手。 相似文献
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<正>数学语言的交流能力是指学生利用数学特有的语言或符号,在口头上及时与同学、老师进行语言沟通的能力.它不仅是学生数学素养高低的重要标志之一,同时也是数学课堂开放式交流的重要保障.本文谈谈对培养学生语言交流能力的认识.一、数学课堂教学中学生数学语言交流能力培养的误区(一)数学教师的认识误区1、"无关"说这种说法误认为语言交流能力的培养是文科老师的事情,特别是语文老师的事情,与数学教师"无关".数学老师只要一心一意的培养学生的数学思维能力就行. 相似文献
6.
本文作者对教师如何培养学生的数学交流能力,谈了几点工作的实践与思考。作者认为,激发兴趣、创造机会,让学生想交流、会交流、交流好,这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性,学生的数学交流能力一定会有很大的提高。 相似文献
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祁建清 《中国科教创新导刊》2009,(25):118-118
加强师生交往,构建平等、互助、互动、双向的师生关系在课堂教学过程中加强数学语言训练,培养学生数学语言表达的能力;在教学中适时组织恰当的课堂讨论活动,培养学生的数学交流能力;有针对性的设计＂说数学＂的环节,训练学生的听说数学的能力;积极倡导学生＂写数学＂,通过写数学培养学生的数学交流能力。 相似文献
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浅谈学生数学交流能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
发展学生数学交流能力是培养学生创新精神和创新能力的起点,有利于确立学生主体地位,有利于培养学生合作精神.学生数学交流能力可以通过建立新型师生关系,创设数学交流教学氛围;发散型教学内容,丰富数学交流的内涵;开放教学方法,促进数学交流教学实践;正确理解数学语言,准确使用数学语言,以及改进作业内容,促进师生交流等若干方式来培养. 相似文献
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皇甫建明 《中国科教创新导刊》2009,(30):177-177
本文首先探讨了数学交流的定义,之后将数学交流分为数学知识的交流、数学体验的交流、数学探究的交流三种类型,最后,从提高数学交流双方的情意水平、培养学生的问题意识、加强数学语言的训练、提高问题解决能力四个方面论述了培养学生数学交流能力的实践策略。通过课堂实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
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陆丽萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):15-17
学生在数学课堂上交流意识淡薄、交流方式单一、交流内容狭窄、交流能力弱化,影响了数学思维的生发和数学素养的提升。教师应该了解数学交流的教育意义和教学价值,并采取适当的策略培养学生的数学交流能力,丰盈学生的数学思想。 相似文献
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郑文红 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):199-200
高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。 相似文献
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发展农村学生的数学语言表达能力,是提高学生交流能力的根本。教师要用规范的语言对学生施以良好的影响,持之以恒地对学生进行说话训练,注重培养学生良好的说话习惯。文章从农村学校教学现状、运用数学语言改善农村教学环境、培养学生数学语言表达能力的策略、数学语言表达能力培养效果等方面进行论述。 相似文献
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数学思考能力对学生的发展很重要,小学阶段应该重视数学思考能力的培养。小学数学教师要把数学思考能力的培养当成教学的重心。想要培养小学生数学思考能力要抛弃传统习惯。培养小学生数学思考能力可以从创造具体情境、组织学生动手操作和引导学生合作交流等方法入手。 相似文献
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《考试周刊》2016,(9)
在当今的教育中,教育研究者清楚地发现,学生数学交流能力的强弱对数学课堂教学效率的高低有着直接的影响,良好的数学交流可以有效增强学生的逻辑能力及社交能力。数学交流能力的培养要求具有层次性,要求学生和教师进行合理的猜想、积极的讨论和分析。而在教学过程中,教师是作为教学的引导者和组织者出现的,同样,在交流教学中,教师也扮演着主要的安排者和引导者的角色,所以为了更好地培养学生的数学交流能力,教师应当起到积极的推进作用,实现学生的全面发展。同时,学生也要积极配合教师,营造良好的课堂交流氛围。因此,针对这一教学现象,本文以如何更好地培养学生的数学交流能力为主要内容进行探析。 相似文献
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学会数学交流已成为各国数学课程共同关注的重要内容,在我国数学教育界,人们也越来越关注数学交流;随着新课程改革的推进,中考对于数学交流能力的考查也越来越多．但是从目前的现状来看,师生对于培养数学交流能力的重视程度都不够,甚至存在错误的认识．本期专题从分析学生以及课堂中数学交流的现状入手,对如何培养学生数学交流能力和意识展开探讨,并对评价数学交流的试题进行解析,以供教师们参考借鉴． 相似文献
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数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一，应当从小学阶段就予以重视。在阐述数学交流的含义以及对小学数学教育的重要意义基础上，列举了小学阶段数学交流的现状，并据此提出了培养学生数学交流能力的有效对策：培养数学交流意识；构建“多向、动态的”交流形式；创设有利于数学交流的课堂氛围；加强数学语言训练，重视数学阅读，提高数学交流的能力。 相似文献
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周海燕 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):36-37
数学课堂上,教师知识的输出和学生知识的输入的介质就是交流。通过数学交流,学生将数学知识进行内化。数学课堂离不开数学交流,数学教师在教学中应该注重对学生数学交流能力的培养,使师生、生生之间能够进行思维的碰撞、相互启发、认知共享。 相似文献
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在数学的教学过程中要传授给学生一定的数学知识,而且更重要的是要发展学生的数学能力。那么如何发展学生的数学能力呢？一个积极的数学课程应该包含关干问题解决、交流、推理、联系的系列的技术和知识在内,其中数学能力的核心又是问题解决。即问题解决、交流、推理、联系是培养学生数学能力关键的四个要素。下文旨在从教学指导思想和教学方式两个方面,分别探寻培养学生的问题解决、交流、推理、联系能力。这样确保在教学中真正做到培养学生的各项能力,而不是流于形式。一、问题解决（一）问题解决的指导思想对教育者来说,要求他们培养… 相似文献
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左思艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):12-12
数学交流能力的培养是一个渐进性的过程,需要我们从早期抓起。小学低年级是数学交流能力养成的初级阶段,是学生数学能力培养的基础阶段,应该充分尊重儿童的身心特点,从＂听＂、＂说＂等基本的交流行为环节做起,在学说、学听的过程中构建、累积会说、会听的交流意识和数学交流能力,为学生的后续发展打牢基础。 相似文献