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《江苏教育》1955,(11)
“必须从很小的年龄就开始,就培养儿童尊重劳动和爱好劳动,养成认真地从事劳动的习惯。”(叶希波夫·冈查洛夫,合著教育学下册九一页) 但是很多家长,对这个意义还缺乏认识。他们怕幼儿做事会闯祸,做不好,临了还是要自己做。唐美蕙的家长宁可叫家里娘姨代孩子揩面、洗手,不让他自己做。其实幼儿是爱学独立做事的,家长和教养员如果能了解和运用这一点,便不难培养幼儿劳动习惯。我校邹老师通过“值日生”这一形式,培养了幼儿自我服务劳动。开学后,起初几天,幼儿还不习惯做教室里的各种工作,老师便轻轻打开窗子,用鸡毛帚仔细地掸干净每张幼儿的椅子,让他们安静地坐下,说:“你们看,邹老师做得很好吧!将来等你们会做得和邹老师一样好的时候,便‘可以’当‘值日生’了。” 相似文献
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为了让幼儿知道圆形的物体会滚动,知道工人叔叔就是根据这个道理造出了各种各样的轮子,知道用轮子做事又快又省力。我们设计并进行了《认识轮子》教学活动,在设计时,我们改变以往单纯看图片(或实物)的呆板教学形式,准备了大量的实物,教师在幼儿的“做”中“教”,幼儿在“做中学、做中求知识”。整个教学过程,力图体现由浅入深、富有趣味性等原则,并把培养幼儿的观察力和发展幼儿的扩散性思维相结合。 相似文献
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每年都有一批幼儿要上幼儿园。许多家长都在为孩子做入园前的准备工作,如买茶杯、洗漱用品以及床上用品等等,却忘了一个至关重要的问题,这就是教会孩子向老师表达自己的感受和要求,培养孩子的自我表达能力。新生入园时,我们不难看到这样的情形:有些幼儿身体不舒服或有病,却不知道告诉老师:有的幼儿没吃饱饭或尿湿了裤子,也不吱声:有的幼儿被别的孩子打了或抓伤了 相似文献
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在幼儿园里，幼儿的生活常常需要成人的照料。笔者发现本班即将入小学的幼儿也存在过多依赖成人的问题。如：幼儿玩过玩具后，总把玩具到处乱放，等着老师去收拾；他们不会整理学习用具，不会削铅笔，不会叠被子。为了帮助幼儿顺利适应小学生活，就必须加强幼儿生活自理能力的培养。那么，怎样培养幼儿生活自理能力呢?笔者做了如下一些工作，取得了较满意的效果： 一、创设条件，调动幼儿生活自理的积极性 首先，我从创设精神环境入手，为幼儿创设良好的学习气氛，激发他们自我服务的愿望。以前我们班上的孩子做事总是等老师去提… 相似文献
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我县农村混合班,占全县幼儿班总数的90.7%。因此,我们明确了这样的指导思想:工作上不能只抓城镇幼儿园,不能只抓农村的乡中心幼儿园,而要抓好农村幼儿混合班这个面广量大的薄弱环节。这是提高全县幼儿保教质量的关键。我们从1985年下半年起着重做了以下三方面的工作,初步取得了成效。一、从改善幼师素质入手据调查,有相当一部分村办混合班的幼儿教师,不会上课、备课,不会制订教学计射,更不知道什么叫单式班、复式班,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿何任玩具。老师偶尔的教学也只是在小学一年级的课本上选几个字,让幼儿认读、书写。有的甚至要求幼儿一个字写上二百遍,自己在一旁做私事。什么数学原则啦,什么完成“纲要”任务 相似文献
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幼儿来园后的晨间活动,时间虽然不长,但问题却不少。我仔细地观察了每个幼儿的行为,发现他们的表现都是不一样的。能力较强的幼儿来到教室后,做事很有条理。可是,也有部分幼儿,来园后拿着玩具直冲教室、连称呼老师也会忘记。也有的幼儿忘了换鞋、忘了劳动。还有的幼儿来园后,小手不 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>作为一名幼儿教师,不仅应该对幼儿传道授业解惑,更重要的是应该培养幼儿养成良好的行为习惯。在这里,浅谈一下自己在培养幼儿行为习惯方面的经验和做法。一、培养幼儿接受新环境的习惯幼儿从踏入校门开始,就对新环境感到特别陌生,对教师也怀有畏惧感,要想让幼儿接受你,教师要有绝对的耐心。开学第一周,幼儿对学校的铃声还不习惯,下课后,只顾在操场上玩,不知道做一些上课前的准备活动,听到上课铃声也不知道回班级,还要教师一个个往回叫。回到班级后,喝水的喝水,吃零食的吃零食,说话的说话,有的刚回来又要上厕所,乱作一团。不管老师 相似文献
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纪律和快乐能成为朋友吗?有的老师说:"小朋友守纪律,我就快乐."有的小朋友说:"老师一讲到纪律,我就不快乐."长期以来,各种各样的常规要求、活动纪律,都是老师凭着"专业知识和经验教训"提出的,幼儿对"指挥员"提出的各种指令都一知半解,很不情愿地接受,同时幼儿的天性——以自我为中心、自制力弱等问题,使他们一次又一次地违反纪律要求.面对着安全责任,每个老师都知道常规和纪律的重要性.教育提倡一切从幼儿出发,让幼儿自主活动,教师要做幼儿的追随者,但是幼儿的常规又不得不遵守,这两者的矛盾该如何解决呢? 相似文献
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活动目标大组：1．能按比例分泥,并运用各种泥工技能想象制作出自己喜爱的小动物。2．乐意当小老师,带领中组幼儿共同完成作品,并积极带动中组幼儿游戏。3．能注意玩泥卫生,不乱摸．知道活动后洗手,且能带中组幼儿协助老师收拾场地。中组if．能根据自己的能力和喜爱想象制作出各种果果。2能积极参加泥工活动,和谐地与大组幼儿游戏。3．能向大组幼儿学习,注意玩泥卫生,帮老师收拾场地。活动准备l．黄泥巴若干,泥工板,抹市（与幼儿数相等）。2．范例若干。3高粱秆皮、刺槐针、红豆、绿豆、小棒若干。活动过程一、出示范例,演示玩法… 相似文献
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周梦琪 《快乐作文（低年级版）》2014,(33):37
正暑假时,老师给我们布置了一个特殊的假期作业——用自己的劳动去挣钱,从中体会父母工作的辛苦。以前我只知道花钱,从不知道也不考虑怎样去挣钱,更不知道父母的工作有多么辛苦。这一次老师居然……该怎么去做呢?首先我想起了家里的旧报纸——把它卖了,算是我挣的钱。于是就和爸爸妈妈商量,可爸爸妈妈不同意,他们说:"挣钱要靠自己的劳动,不能投机取巧,坐享 相似文献
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幼儿语言能力的发展是一个复杂而缓慢的过程。幼儿园应为幼儿创设宽松的语言环境来丰富其认知经验,培养幼儿良好的倾听能力、敏感的语音捕捉能力、深刻的理解能力和清晰流畅的表达能力,以促进幼儿语言能力的发展。1.在形式多样的语言教学过程中培养幼儿的语言能力。一是利用故事教学提升幼儿的理解能力。在《小猫钓鱼》的故事中,幼儿最终会理解只有一心一意地做事才能把事情做好。但在第一次讲述之后幼儿只认识到两只小猫跟着妈妈去钓鱼,姐姐不贪玩,弟弟贪玩。在熟悉故事的基础上,幼儿进一步知道小猫起初是因为做事不专心才没有钓到鱼,后来专心钓鱼才钓到了 相似文献