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随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。 相似文献
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农村拥有丰富的自然及人文资源，这是农村特有的美术资源，也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点。农村美术课程资源开发要重视加强教师素质，充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等，增强美术课的生动有趣性，提高学生学习积极性。 相似文献
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朱婷 《中国科教创新导刊》2007,(13):145-146
农村拥有丰富的自然及人文资源,这是农村特有的美术资源,也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点.农村美术课程资源开发要重视加强教师素质,充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等,通过开设"第二课堂",增强美术课的生动有趣性,提高学生学习积极性. 相似文献
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课程资源是学生美术学习、鉴赏、创造的重要媒介。在小学美术教学中,教师要自觉地开发并应用课程资源。美术课程资源主要包括地域性课程资源、民间性课程资源以及网络化课程资源。通过课程资源的开发、应用,增强学生的美术学习兴趣,让学生爱上美术学习、乐于美术学习,更善于美术学习。美术课程资源开发、应用,能让学生的美术学习焕发生命活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着新课程标准的实施,校本课程开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。针对农村学校美术教育的现状,根据国家九年义务教育的总体要求,农村学校美术教学改革应该研究农村美术教学规律,结合地方实际改革教学内容,利用一切具有乡土特色的文化和物质资源为切入点,探索适合全面提高学生审美素质的方法与途径,促进和提高农村的美术教学质量。主要通过利用农村有效的资源,探索如何利用乡土资源开发小学美术校本课程。 相似文献
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随着美术新课程的全面推行,小学美术教师则成为小学美术校本课程开发与建设的中坚力量,美术校本课程的开发需要广大美术教育工作者用毕生的精力去探索、研究。现以甘肃省陇南地区为例探讨农村小学美术校本课程开发,利用地域优势开发美术校本课程;借助历史遗产开发美术校本课程;传承民族文化开发美术校本课程的思路与构想。 相似文献
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小学美术教育不单是美术知识技能的学习,更是对学生审美能力、欣赏能力的提升,同时小学美术教育中渗透的素质教育理念,能够提升学生综合能力和核心素养。统整课程,以大单元教学理念,适应教育的时代发展,改革散点课堂教学模式,从本土文化资源入手以培养学生的美术素养、审美能力、感知能力、欣赏能力为主要教学重点。贴合学生生活经验,提高学生学习美术的兴趣,能够更好地培养学生审美素养。 相似文献
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由于种种原因,农村美术教育相对于城市来说是滞后的,这不仅需要社会、学校的努力,更需要一线的美术教师转变观念,通过课程改革,根据学校的实际情况,培养学生学习美术的兴趣,发展农村的美术教育。下面,笔者就当前农村小学美术教育课程改革中应注意的几个问题,谈谈自己的教学体会。 相似文献
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在边远山区的农村中学,美术教育一直不被重视。随着课程改革和新课标精神的不断深入,学生的素质教育也越来越受到社会的关注。因此,农村小学美术教师想提高农村小学学生美术素质,创设农村小学美术特色教学,要求农村美术教师除了要自身具备良好的素质外,更要用心地为学生学好美术创设条件,积极挖掘当地农村的美术教学资源优势,克服美术教学中的难题,走有当地特色的美术教学之路,力求让农村薄弱小学的孩子都能享受到好的美术教育 相似文献
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朱红莉 《成都教育学院学报》2010,24(9):126-128
农村幼儿美术教学与城市幼儿美术教学之间存在着较大的差距,因此农村幼儿美术教学应依据农村自身的特点建立合理的美术教学体系。农村纯朴的自然和社会环境,得天独厚的自然风光,原生态的民俗民间美术文化,为幼儿教育提供了丰富而生动的素材。合理利用农村特有的自然资源和文化资源,培养农村幼儿审美感知能力,建构具有农村特色幼儿美术教学体系,是提高农村幼儿美术教学质量的重要途径,也是延续、继承和发展中华民族传统文化的重要举措。 相似文献
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张容舟 《湖南第一师范学报》2007,7(2):76-77
美术教育在农村小学全科型教师培养中具有独特的作用.在美术教育中应构筑多元化开放式的人才培养途径,培养一代既能教美术,又能教其他学科的农村小学全科型教师. 相似文献
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钟传志 《江西教育学院学报》2007,28(4):124-128
我国贫困农村,特别是经济欠发达的中西部农村,经济条件相对比较落后,中小学需要较大经济投入的艺术课程资源相对匮乏.但这并意味着我国贫困农村中小学就缺乏艺术课程资源,只要我们具备认识艺术课程资源的慧眼,拓开思维,注意挖掘,教师、环境、活动等艺术课程资源在我国农村中小学比比皆是. 相似文献
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马筱 《四川教育学院学报》2011,27(11):9-10,18
初中美术教育是素质教育不可或缺的一部分,要使贫困地区农村学校的初中美术教育得到普及和发展,应从农村的实际出发进行美术教育：在教学准备方面应精心设计教学内容;要把培养美术特长生列入教学计划;在课堂教学实施方面应采取民主型的教学方式;以办小美展的方式优化教学环境。 相似文献
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秦明华 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(3):73-76
农村初中美术教育存在的主要问题是:学校片面追求升学率,轻视美术教育;美术教学设备单一,教学模式、方法陈旧;教师学历、专业知识偏低,课改意识淡薄。为解决这些问题,主管部门领导要重视美术教育,在农村初中美术教育中强化审美教育,美化育人环境,促进审美教育;教师应挖掘乡村素材,提高自身的专业和文化素养,分析新课标,探索新方法,优化美术教学结构。 相似文献
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当下高校艺术教育存在着模式单一、路径太窄、创新能力薄弱等问题,而民间艺术的原生性质、健康情感与朴拙风格,对改革高校艺术教育有着拾遗补阙的功能。针对艺术教育的现状并结合个人教学实践,我们建议:(1)各地高校充分利用区域性人文艺术资源,在调查研究的基础上,把民间艺术的丰厚积淀转化为教学资源,改变艺术类专业与课程的趋同现象。(2)采取"1+1"教学模式,请民间艺人走上大学讲坛,走到师生之间,用其本色语言讲述自己的创作甘苦,弥补学院与书本教学之不足。(3)艺术专业的师生走出校园,走向民间,走向原生态的民间艺术,通过田野调查,既为区域文化建设做一些具体工作,同时增进对民间艺术的认知,从而提高人文素养。 相似文献
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熊素玲 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):93-96
文化的大发展大繁荣必须加强艺术教育。就当前高校艺术教育的现状而言,必须进行艺术教学内容和相关课程的改革与建设,其中关键在于艺术教育教学资源的开发和利用。这就需要艺术教育教学的资源建设必须突出在专业的基础上拓宽渠道,确立多元一体的课程间性;在特色的基础上加强典型性;在案例教学上加强应用性和创新性。因此,艺术概论课程教学资源的开发和利用必须考虑方向性、开放性和灵活性的原则,并突出其创新性、实践性、应用性等特征,为实现艺术教育的最终目的开辟多种方法和途径。 相似文献
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张善庆 《湖南第一师范学报》2013,13(2):50-52
新一轮课程改革的核心环节是对课程实施改革,而课程改革的基本途径是教学改革。实践表明,在皖西地区农村中学美术课堂教学中充分利用农村的资源实施教学不失为一条好的方法。农村美术基础教育课程改革面向全体学生,它将渗透到农村美术课堂教学改革的各个环节。 相似文献
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改革艺术设计教育,需以了解当今的艺术设计教育现状为前提,唯有如此,才能保证改革的科学性与有效性,而艺术设计课程教学的效率也才能得到提升。在对高校艺术设计教学课程进行改革的过程中,我们不仅要将学生的培养重点放在其基础造型能力的加强上,还需要对艺术设计的深入教育高度重视。文章首先对高校艺术设计课程教学的现状进行了简要介绍,总结并指出了当前的三大突出问题;接着为改革高校艺术设计课程教学提供了包括与时俱进、分层设置教学目标等在内的五条可行性路径。 相似文献
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艺术类高职院校的历史课教学,是高等教育、艺术教育和学科教学三者的统一和融合,与普通高职院校相比有着很大的特殊性。目前艺术院校中历史课教学还存在不少问题,只有从校情和学生实际出发,进行大胆的探索,走符合艺术教育特色的改革之路,历史课教学才能在培养高技能、高素质的艺术专门人才中发挥最大的作用。 相似文献