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以英语写作中明确词使用教学为例，探讨如何进行分析性写作和分析性思维的双重训练。认为在写作教学中有意识地培养学生的分析性思维，能够帮助他们通过分析性思考明确和丰富写作内容，而在明确写作内容的过程中也能进一步加深思考，实现语言和思维的双向促进。 相似文献
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刘朝玲 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):61-62
公写作教学中，范分析起着促使写作知识向写作技能转化的重要作用。为提高公写作课的教学质量，公范分析要由浅入深，要抓准公与其他体的比较点，灵活多变地组织教学。 相似文献
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目前高中英语写作状况不容乐观。为了提高高中英语写作水平,该文从分析学生常见的写作困难入手,有针对性地提出了训练方略,指出英语写作教学应从语言技能、篇章意识、写作内容三方面入手,破解英语写作难题。 相似文献
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本文通过对湖北理工学院外国语学院商务英语专业毕业生工作后的回访,总结了他们对在校期间商务英语写作类课程给他们职业生涯的影响,做出了详细的SWOT分析,以期帮助理解职场对商务英语写作能力的要求和如何强化商务英语写作课程与实践教学效果。 相似文献
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写作课程与毕业论文指导同步教学模式设计 总被引：1，自引：0，他引：1
华建新 《宁波广播电视大学学报》2004,2(3):58-61
本文针对开放教育中写作课程教学和毕业论文写作指导分离的状况，提出了改革的设计方案。方案将写作基础知识教学与毕业论文写作指导在教学计划的设计中有机地结合起来(简称“同步教学模式”)，教师在论文写作指导过程中渗透写作知识，着重培养学员创新思维的能力、调查研究的能力、提出、分析和解决问题的能力、信息处理的能力和表达的能力。 相似文献
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张洁 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):117-118,144
"写作"是英语四项基本技能中高级认知活动,也是高校学生充满挑战的一项学习任务。在教学过程中,英语教师不可避免地遇到学生在英语写作中出现的错误。本文通过回顾对比分析、错误分析理论,搜集高校一年级学生的作文进行分析,将错误进行归类,从语篇、文本、要旨、语用四个层面探究错误产生的原因并提出了相应的更正方法,基于此对英语写作教学提出一些启示,望唤起对英语写作错误的关注意识。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(2)
结合SWOT分析,本研究总结出大学英语写作教学翻转课堂的优势、弱点以及外部机遇和威胁,并结合访谈设计出大学英语写作教学翻转课堂的有效模式。笔者开展实证研究的结果显示,合理的翻转课堂设计能够培养大学生英语写作的语篇逻辑能力和语言组织能力,在提高英语写作兴趣等方面也具有良好的效果。 相似文献
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写作自动评价系统(AWE)的发展为写作教学带来了便捷与活力,也为学生提供了自主练习的平台。为进一步探究AWE如何影响用户自主写作修改行为,文章基于第二写作过程理论,以iWrite 2.0系统为实验平台,通过定量与定性研究,发现系统能有效帮助用户提高写作修改意识、发展错误分析策略、提高写作语言水平与切题度、建立自我评分体系。总体而言,长期使用AWE对大学生写作修改行为能产生积极效用,但仍需教师结合线上练习与线下课堂,最大程度地发挥其效用。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(1):112-116
现有研究多采用量化和实证的方法,较多地关注元认知策略及其与学习者英语写作水平的关系和影响,而极少关注学习者作为个体的人的综合元认知能力及表现。文章采用半结构访谈、口语报告法,结合现有二语写作元认知理论与实证研究的有关成果,尤其是吴红云(2006)、姜英杰(2007)二语写作的元认知理论与实证的研究,对两名优秀的英语学习者大学在读期间的英文习作学习经历、写作实践等英文写作中感知到的元认知情况进行质性分析,探析成功二语写作学习者的元认知能力及策略的具象化个体差异。 相似文献
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<正>在高中英语教学中,英语写作是教学的难点与重点。随着对应用写作教学方法的研究逐步增多,越来越多的研究开始关注英语写作与母语写作的关系。本文采用有声思维(think aloud)的方法对高中学生英语写作全过程进行记录,研究学生写作行为与写作质量,分析高中学生英语写作的特点以及有声思维法的优点与缺点,以图增加教师对学生英语写作过程的认识,提高英语写作教学的质量。一、研究设计(一)研究对象 相似文献
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一、写作思维的意义(一)写作主体是思维的能动者写作主体即写作中的创造者。写作主体在写作活动的过程中思维在不断地运动,其中伴随对客观事物进行认知、审美的参与,并且通过审美感知与自身实践进行综合反映。写作活动不是机械、静止的状态,它是运动的,而在这个运动的过程中思维也在不断地运动。所以,在写作活动中对主体进行思维培养具有重要的意义,培养学生的思维在高中写作教学中是不可忽视的环节. 相似文献
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荣维东 《课程.教材.教法》2010,(5)
写作课程大致有三种视角:(1)从结果上,把写作看作写文章;(2)从过程上,把写作看作认知过程和问题解决;(3)从功能上,把写作看作自我表达和社会交流。基于上述不同的写作观,写作教学经历了三种范式转型,即结果(文本)中心范式、过程(作者)中心范式、交流(读者)中心范式。从上述三种写作范式出发,构建基于范式整合的中小学写作课程体系,应该是解决我国作文教学问题的突破口。 相似文献
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写作策略是布局谋篇、遣词造句和修改文章的方法或规则,贯穿于写作的整个过程。本研究以第三军医大学2010级本科生为研究对象,采用吴丽林(2005)的写作策略分类,对学生英语写作前、中、后三个阶段的写作策略使用情况进行了问卷调查和分析,以期为提高本科生的英语写作技能提供借鉴。 相似文献
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随着认知语言学在中国的发展,认知已经延伸到了各个领域。认知是一种心理过程,而写作时一种书面表达。在这篇文章中,解决的第一个问题就是认知与写作的关系是什么。另外我们都熟悉认知语言学的基本原理:在现实与语言之间存在"认知"这一中介,即"现实—认知—语言"。同样的道理,在认知与写作的过程中,不能忽视的就是读者的作用,就以"现实—认知—语言"这一原理为出发点,来讨论"读者(群众)—认知(心理所想)—写作(语言)"之间的关系。换句话说读者,顾名思义就是在演讲中经常提到的"群众",该文另一个问题就是基于"群众分析"的特点,来讨论写作、认知、读者之间的复杂关系。 相似文献
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随着认知语言学在中国的发展,认知已经延伸到了各个领域.认知是一种心理过程,而写作时一种书面表达.在这篇文章中,解决的第一个问题就是认知与写作的关系是什么.另外我们都熟悉认知语言学的基本原理:在现实与语言之间存在“认知”这一中介,即“现实—认知—语言”.同样的道理,在认知与写作的过程中,不能忽视的就是读者的作用,就以“现实—认知—语言”这一原理为出发点,来讨论“读者(群众)—认知(心理所想)—写作(语言)”之间的关系.换句话说读者,顾名思义就是在演讲中经常提到的“群众”,该文另一一个问题就是基于“群众分析”的特点,来讨论写作、认知、读者之间的复杂关系. 相似文献
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近年来,对比分析在英语教学中起着重要的作用,尤其在英语写作中,通过英汉两种语言在不同层面上的对比分析,教师能够预测学生在英语写作中可能出现的母语负迁移现象,从而有针对性地对此加以指导。本文通过比较英汉在词汇、搭配和句法以及篇章建构上的区别,分析了学生在写作中的问题,提出相应的解决方法,以期让学生写出地道的英语文章。 相似文献
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朱莹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):130-130
本文论述了体裁分析对二语写作教学的促进作用,介绍了体裁分析在课堂中的应用步骤,最后客观地谈到了体裁分析的局限性,倡导教师在二语写作教学中合理地利用体裁分析这一手段帮助学生提高写作能力。 相似文献
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陈玉泉 《读与写:教育教学刊》2013,(3):90-91
正确解读初中语文写作教材,由三个系统设计编排呈现。与综合性学习整合的写作教材、与口语交际整合的写作教材和与阅读(课文)整合的写作教材共同构成。掌握写作教材特点,实施统筹的写作教学,提高写作教学效率。 相似文献