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SPOC混合学习模式设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
SPOC (小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向.本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革. 相似文献
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《现代教育技术》2015,(5):59-64
大规模开放在线课程(MOOC)带给高等教育破坏性冲击,自2012年进入MOOC时代,MOOC成为未来影响高等教育的信息技术。随着MOOC的不断实践应用,小规模限制性在线课程(即SPOC)日益呈燎原之势,大有颠覆传统高等教育的趋势。从MOOC到SOOC再到SPOC,"OCs在线课程时代"来临,该文分别介绍了MOOC、SOOC及SPOC,进一步分析高校图书馆在"OCs在线课程时代"的角色定位:"OCs在线课程时代"的倡导者、版权保护及咨询顾问、课程制作顾问及提供课程学习场所;高校图书馆馆员则可以承担起在线课程中"教学馆员"、"助教馆员"和"助理教员"等职能。 相似文献
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SPOC即小规模限制性在线课程,是"后MOOC时代"的一种典型课程范式。它通过缩小学生规模以及设置课程准入条件,提升MOOC学习效果。国外哈佛大学等名校率先开展了SPOC的建设以及实践,国内高校将SPOC与传统课堂相结合进行混合学习的实践也越来越多。分析国内外实践案例能够为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,以及为MOOC资源的应用创造更为灵活和有效的方式,推动高校教育模式创新。 相似文献
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大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)作为一种在线教育模式,近几年在国内外引起人们的普遍关注。MOOC对我国高等教育的影响尤为强烈,它变革了高校传统的教学模式,重建以学习者为中心的课程设计理念,使我国高等教育走向全球化、开放化和民主化。但冷静旁观MOOC的火热发展,也不难发现在线教育课程也存在很多不足,在完善这些不足的基础上诞生了MOOC的新样式,例如SPOC,据此哈佛大学宣告已进入"后MOOC时代"。在"后MOOC时代",中国高校应构建本土化的MOOC平台,营造积极主动的在线学习文化,高校教师应对自己在课堂教学中所扮演的角色进行合理定位。 相似文献
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在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。 相似文献
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教育信息化要求高职院校改变传统的教学模式,SPOC是"后MOOC时代"的一种具有小众化、集约性特征的典型课程范式。文章结合国内外对SPOC模式的研究以及学校教学实际,设计出基于SPOC混合学习的应用平台,并以《现代教育技术》课程为例,利用平台组织教学实践,依据实验数据分析出SPOC混合学习模式的优势、不足,以期为高职课堂教学改革提供借鉴,并促进高校教育信息化和课堂改革。 相似文献
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SPOC是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,能够促进MOOC与传统课堂的深度融合,代表了MOOC的未来方向.本研究以高校大学语文课程为例,探讨了如何结合教育教学目的,将MOOC与实体课堂教学相融合,构建翻转课堂教学模式及学生深度学习模式,实现线上线下结合、课内课外互补的混合式教学模式. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(9):209-213
小规模限制性在线课程SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,具有小规模、特定人群和在线开放的特点。在"互联网+"背景下,基础实验中心在电类实验教学课程中引入SPOC,以云平台移动终端为载体,完成课堂教学、MOOC以及翻转课堂相结合的混合式教学,引导学生学习和解决问题。借鉴SPOC的教育模式与资源,以翻转课堂作为纽带,将线上学习与课堂学习两部分进行有机的结合。其中,线上学习以自学、自测与讨论答疑为主;课堂学习则以引导学生操作实践和解决实际问题为主。论文以电工学实验课程为例,以基于云平台的SPOC教学模式对课程进行详细设计,实践表明,该教学模式对于电类实验教学与改革具有较好的适应性和促进性。 相似文献
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慕课有MOOC、SPOC和泛指二者及其相关延伸模式等三种含义。从录像教学、实体课堂、在线测验、在线考试和实体考试五个方面进行考察,慕课至少包括公共MOOC、校内SPOC、公共SPOC、校内MOOC和兴趣MOOC等五种典型教学形式。四川大学"侵权责任法"课程通过"多平台多模式"平行运行模式分流学生,以SPOC翻转课堂为核心,提供五种不同的学习模式。对比美国和英国主流法学院的教学方式,慕课可能更符合中国法学教育体制。 相似文献
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信息技术的飞速发展使传统课堂教学受到线上与线下、理论与实践相结合的混合教学模式的强烈冲击,进入线上和线下相融合的混合式学习时代。MOOC的发展催生SPOC,SPOC在线课程具有的专业化、深层次特点弥补了MOOC的不足,因此,SPOC逐渐成为高校开展翻转课堂教学的新形式。结合近年三维动画制作课程改革实践经验,构建基于“SPOC+BYOD”的翻转课堂模式,并在实际教学践行中总结其应用策略。 相似文献