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本文主要对2008年高考英语试卷短文改错进行总结分析,从词性角度诠释短文改错的解题方法,培养学生的纠错能力,提高学生对短文改错题型的理解和认识。 相似文献
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一、教材简析 义务教育六年制小学语文第二册教材依据新大纲精神,一开始就十分强调发展语言,它把现行二册课本从学习词句开始,改为从学习短文开始,从短文中学句子,从句子中再提出词来学习,使发展语言与认识事物、学习字词句相结合。 相似文献
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短文改错一直以来都是令学生头疼的一道题,同时又也是学生在高考中失分较为严重的一道题。尽管改错题中需要改正的错误较为简单,但很多学生很难发现错误并改正错误。其主要原因是短文改错命题总是针对学生的薄弱环节——是学生平时写作时经常犯的各种典型错误的浓缩。从历年陕西及全国高考短文改错命题来看,很多错误的设置都是针对英汉的差异,本文作者主要从陕西试题出发,以英汉差异为突破口来谈谈怎样提高学生短文改错的效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(20)
从2006年起湖南英语高考将采用全国新课标卷,湖南考生将对短文改错这一新题型。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题,指在考察学生对语言的评价与校正的能力以以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。本文就如何强化语篇意识,注重语言知识的积累两个方面初步探讨英语短文改错的解题技巧。 相似文献
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一、完形填空题的考试形式与考查目的完形填空题是英语知识运用部分的第二节考试形式。该节共20小题,每小题1．5分。在一篇近300词的短文中较均地的留出20个空白,要求考生从所给的 4个选项中选出最佳选项,使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。它是一种测验考生综合语言运用能力的填充式测验题。从近年的命题趋势来看,完形填 相似文献
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卢祥富 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6)
一、引言
2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正.显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力.这既有利于考查考生运用所学语言知识阅读短文的能力,又有利于考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力.这样的短文改错方式有利于在英语教学中培养学生实际运用语言的能力,为英语教学指明了方向. 相似文献
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朱正斌 《中学英语园地(高三版)》2007,(1)
一、“短文改错”题的基本特点“短文改错”题既能考查考生理解语篇的能力,又能考查考生综合利用所学的知识来发现、分析和改正错误的能力,对考查考生运用所学知识灵活解决实际问题的能力具有一定的效度、信度和区分度。下面两表分别是2001年至2006年全国高考“短文改错”题的设错范围和设错类型,从中我们不难发现“短文改错”题的基本特点。表(一):设错范围及数量从表(一)中可以看出,“短文改错”题的设错范围广,但实词仍是历年考查的焦点。表(二)说明在四种设错类型中,“错词”类占60%以上,是考查的重点,“多一词”类和“少一词”类约占30… 相似文献
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英语学习中的短文背诵是英语教学法中经典的方法之一,它不但有利于随时随地学习和积累语言材料,形成英语语感,提高学生的英语听、说、读、写综合素质,又能形成正确、熟练的语音语调,有利于对单词、句型、语法知识的理解、记忆与巩固。本文从背诵短文的好处、背诵材料的选择、背诵的方法与技巧等方面加以论述,旨在提高学生的英语学习能力。 相似文献
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每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神 相似文献
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对学习主体认知结构与知识观的再认识 总被引：2，自引：0，他引：2
陈建翔 《北京教育(高教版)》2005,(2):11-13
讨论当代学习方式变革,势必涉及我们对学习主体与学习客体问题的再认识。广义的学习主体与学习客体,都是大概念,不是一篇短文可说清的。我们在此只讨论一个小概念问题,即人的认知结构与知识观的重新理解问题,二者构成狭义的学习主体与客体的核心。 相似文献
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苏静 《康定民族师范高等专科学校学报》1996,(1)
本文从提高对党章的地位、作用的认识,增强学习党章的自觉性,坚持党性原则、加强党性修养,发挥党员的先锋模范作用等三个方面阐述了共产党员如何通过学习党章,增强党性、发挥先锋模范作用的问题。 相似文献
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王能光 《作文成功之路(高中版)》2003,(Z2)
智慧美短文精品认识别人难,认识自己更难。只有认识自己,才能准确定位自己在社会中的坐标,才能脚踏实地一步一个脚印地向前迈进。亲爱的同学,你想认识自己吗?请读下文—— 相似文献
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李文 《初中生世界(初三物理版)》2007,(Z6)
相对于单句改错而言,短文改错较难。从近几年全国各省市中考短文改错题考查的知识点来看,短文改错不仅考查基本语法知识,而且考查文段的行文逻辑,因此短文改错与完形填空、阅读理解一样注重整体理解,从宏观上把握。解题时如能从词法和句法入手,则能化繁为简,取得事半功倍的效果。 相似文献
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钟美云 《中学英语园地(高三版)》2008,(1)
还原短文型"阅读理解"题有两种形式:即选择句子还原短文和排列段落还原短文。第一种形式要求考生根据短文内容,从文后所给的句子中选出适当的句子填入短文空白处。第二种形式是给出一篇200～300个词的短文,要求考生根据短文内容和结构,将顺序打乱的段落重 相似文献
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＂千里之行,始于足下＂。走路行事如此,文言文学习依然如此。下面我结合自身的教学实践谈谈对文言文学习的几点看法。
一、急于求成要不得2012年高三语文复习进入文言文复习后,我制订了一个复习计划,先贴紧课本复习,然后依照复习资料复习,最后给学生提供每天一篇短文训练。贴着课本复习时,把每一课的重点字词句提出来,让学生一个单元做一个总结。一段时间后,学生的学习兴趣逐渐下降,我侧面了解了一下,几个学生都这样问我： 相似文献
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这里发表的两篇短文,一篇是学习毛主席有关论述的体会,一篇是就教学实践中的问题发表了自己的看法。什么叫启发式,为什么要实行启发式,怎样运用启发式?从理论和实践上解决这些问题,是每个教育工作者所关心的。认真贯彻落实华主席关于教育工作的指示,真正搞好无产阶级教育革命,提高教学质量,我们必须很好地运用毛主席所倡导的“十大教授法”,其中就包括有启发式。欢迎同志们就此问题发表意见、交流经验,我们拟陆续刊载一些此类短文。 相似文献
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考测点导航根据听力测试的特点,在试卷到手后先浏览题目及所给出的选项,判断出考查的目的,以便做题时心中有数,减少压力;听短文录音时,划出重点内容,或简单记录下与短文有关的人物、时间、地点及情节等,不要把精力放某个或某些陌生的词或词组上,而应整体理解短文内容。往往短文开头和结尾中有些词或句子就体现了短文的中心思想。听对话录音时,尤其要听准who,whose,where,when,how等内容,边听边分析听到的内容,针对问题迅速做出判断。 相似文献
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孟伟哉 《首都师范大学学报(社会科学版)》1985,(2)
冯立三同志于三月一日从北京给我一短笺,提醒我不要忘了给北京师范学院学报撰稿之事。他的信,我一直放在书桌的显眼处,怕自己忘记。然而因为事务繁杂,直拖到今天不能再拖的时候,我才于深夜零点伏案动笔。我所以说不能再拖,是因为他说“务必在本月二十日前写好并寄出”。而今天,三月十八日下午,正好有一班从西宁开往北京的火车,又正好有一位我新近认识的青海省京剧团的画家为电影《格萨尔王》的美术设计事赴京,我想托他把这则短文带去,才强迫自己动了手。 相似文献