共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
基于网络的写作在线教学是通过互联网进行的写作教与学的活动,它以计算机网络为教学活动的平台和环境,利用在线平台中丰富的写作资源进行学习,实现写作的在线教学、在线学习以及在线训练。在线学习模块主要是供教师和学生用来教与学的平台,采用“在线＋面授”混合的教学形式展开;在线智能训练主要是让学生具备写作主体应有的能力和思维方法;在线技法训练主要是让学生掌握又好又快的写作方法和技巧。 相似文献
2.
为了解决学生在线学习过程中的“认知过载”和“学习迷航”等问题,充分发挥网络课程资源的教学辅助作用,以《决策支持系统》课程为例,提出一种基于领域本体和语义相似度的个性化学习路径推荐策略。根据领域知识点及其关系构建本体库,建立知识点间语义关系,并用Protégé进行本体形式化编码;基于本体设计学习路径生成策略和相关知识协同策略;最后,结合《决策支持系统》课程现有网络资源设计并开发原型系统,实现个性化学习引导及资源空间优化。实验表明,该平台能够实现在线学习路径的有效引导,为学生提供个性化学习空间,优化在线学习效果。 相似文献
3.
4.
5.
《中国远程教育(综合版)》2003,(13)
17.世界近代史网络课程 研制单位:山东师范大学 主编:刘祚昌 课程简介:世界近代史网络课程包括以下模块:“课程学习”、“问题解答”、“学习资源”、“自我测验”、“搜索查询”、“在线帮助”等。 “课程学习”以“目”为基本单位,通过文本、图像、视频、音频的丰富链接,实现学生自主学习的目的;“问题解答”模块,提供学生常见问题的解答; 相似文献
6.
赵扬 《中国教育技术装备》2023,(19):66-69
“双减”政策下,线上教学的核心是提质增效。介绍“离子晶体”的学习单元,围绕课标和教材,结合线上学习的特点,对学习内容进行单元重构,重点发展学生对晶体结构的“多角度认知”,落实化学学科“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。在线上教学中,“提质”是改变学习方式,从教师教走向学生学,激活学生的思维,使学习真正地发生。“增效”是充分运用线上教学的优势,网络上有丰富的资源,特别是有多样的在线学习软件,挖掘资源辅助教学,使学生的学习过程变得趣味化和简单化。 相似文献
7.
为了整合全市优质教育资源,实现优质资源的网络共享,提升丹阳市教育教学的整体质量,丹阳市教育局和丹阳市电信局联合筹建了丹阳教育网校,它是学生自主学习、教师在线工作、师生互动交流、家校联系沟通的综合教育资源平台.丹阳教育网校采用的是以自然班级为单位,以年级共享为基础,以学校组织为核心,以全市统筹为保障的新型网校架构模式.其通过在线互动的文本、语音、视频等多种形式,为学生提供学习资源和在线切磋的渠道,为教师提供组织教学、在线答疑的平台,为家长提供沟通交流、在线咨询的桥梁.教育网校还将运用大型网络直播功能定期举办“教育网校大讲堂”. 相似文献
8.
高职院校史无前例地实践了整个学期的师生居家式大规模在线教学,不仅挑战了课堂教学实践能力的极限,也是对我国40年来高职教育信息化建设成效的最强考验。作为“疫情”特殊时期课堂教学的应急替代方案,高职院校大规模在线教学化解了时空分离状态下的教学供需矛盾,交出了有效度又有温度的可喜答卷,用实践证明了在线教学有能力完成课堂教学任务,保障了“停课不停教”政策底线,树立了在线教育发展史上的里程碑。社会多主体协同为高职院校开展在线教学提供了所需的海量网络学习资源、多样化学习工具、虚拟化教学环境,教师转变角色当网红,学生相聚线上渐入佳境,以灵活的自组织教学方式实现在线教学质量超预期。变革教育领域深层“教学惯性”和师生“默契”教学心理场域并非朝夕之功,当前要以“身份”合法化赋予高职院校在线教学的社会基础,协同共建适切的优质在线教学资源,赋予教师在线教学人机结合、虚实叠加的协同组织者角色,以教学活动为中介统合在线教与学,培养学生自主在线学习能力,以情感为纽带协同家校、师生共同体、社区维系在线教学,为高职院校全面返校复课后线上线下协同的“混合教学”做好充足准备。 相似文献
9.
王涵 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):64-67,78
新冠疫情后,线上教学和线下教学的双线融合发展成为了教学模式变革的必然趋势。在系统梳理了在线异步教学、在线直播教学、在线辅导答疑、学生自主学习、电视视频学习五种较为典型的在线教学案例的基础上。进一步理清了教学内容“质”与数字化资源“量”、线上教师教学与线下自主学习、课程理论教学与生活实践学习以及师生共同体和虚拟共同体在“双线混合”教学模式中较为关键的四层关系,为各校有效地开展线上教学提供参考。 相似文献
10.
游戏化学习在激发学习者动机、改善学业情绪等方面存在独特优势,将游戏化学习与在线课程资源的“学”“测”两环节有机整合,有望提升在线课程资源的质量,进一步推动我国的教育数字化转型。鉴于此,研究构建了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的理论模型,并借助眼动仪、脑波仪、问卷采集了120名被试的认知行为、学习体验与态度以及学习效果数据,深入分析无游戏化设计、“学”“测”“学测一体”的游戏化设计对在线学习的影响。结果表明：“学”的游戏化设计使学习者大脑更专注、更放松,消极情绪降低;“测”的游戏化设计促进学习者投入更多视觉认知资源,降低内部认知负荷,增加学习数量;“学测一体”的游戏化设计效果最佳,表现为学习者的视觉认知加工资源投入更多、外部认知负荷降低、学习满意度和学习质量提高。相关性分析和结构方程模型进一步发现了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的作用路径。根据研究结论提出三条建议,旨在从游戏化学习视角为在线课程资源的高质量发展提供参考。 相似文献
11.
于晨 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):9-10
目前,开放教育学生由于受各种因素的影响,网络学习的积极性普遍不高,上网率、课程论坛的发帖率都很低,使得开放教育的学习优势不能得到充分的发挥,学生的学习效果不很理想。“电大在线”是学生进行网上学习的重要手段,开放教育学生要充分利用“电大在线”提供的各种信息资源,不断提高网络学习的积极性,使自身的学习能力和工作能力取得进一步的发展和提高。 相似文献
12.
13.
疫情期间,全国大规模在线教学实践引发了很多热点,在线教育城乡差异的讨论是其中之一。本研究采用调查研究法,以城乡中小学生为调查对象,从在线学习准备、在线学习情况、在线学习体验等方面调查了在线学习的现状,通过独立样本T检验分析城乡学生在线学习的差异,并寻找引发差异的原因。研究发现,城乡中小学生在线学习条件、自主学习能力以及对在线学习认同度三个方面存在显著差异,其中网络条件是引发差异的基本因素,自主学习能力是关键因素,对在线学习的认同度是核心因素。基于此,本研究从增强“硬实力”、提高“软实力”、发展“新模式”三个方面提出建议,以发挥在线教育促进教育公平的作用。 相似文献
14.
翻转课堂的实现依赖于两个环境,其一是学生课下的学习环境;其二是课堂学习环境。要实现有效的课堂翻转,课下的学习环境不仅要支持学生通过观看微型视频材料、完成练习题开展自主学习,实现知识的一次内化,还要支持教师管理学生的自主学习行为、掌握学生全体与个体的学习情况,为设计与课下学习有效衔接的课堂活动和实现课上的知识二次内化做好准备。通过对可汗学院在线平台的功能进行的全面分析,发现可汗学院在线平台以知识地图和知识与技能掌握水平分级为基础,具有强大的学习分析和统计功能,适应翻转课堂课下学习环节学生和教师活动的需求。在此基础上对国内相关数字资源的建设,提出了“注重知识点微视频资源的整体性和系统性”,“从课程（教学）设计的角度,结合翻转课堂的特点,在把握学生和教师活动内容的基础上,分析学习发生的路径和过程,设计并开发在线学习环境的各种功能”等可供参考的建议。 相似文献
15.
李冰霖 《课程.教材.教法》2002,(9)
在以电脑化、数字化、网络化为主要特征的信息时代,随着现代信息技术（网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术）与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”历程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升,为学生终身学习与可持续发展奠定基础。 相似文献
16.
随着网络时代的发展,大量的在线课程资源为翻转课堂实施提供了丰富的资料基础。在分析“翻转课堂”利用在线课程资源的必要性和可行性基础上,提出了在翻转课堂教学中高效利用在线课程资源的应对策略：课前利用思维导图对自主学习进行资源指引;课中结合协作学习,利用在线课程资源进行知识的拓展补充;课后通过构建学习共同体对在线课程资源进行共享交流。 相似文献
17.
“非典”时期,北京中小学生放假在家,教育部门及时开通由电台、电视台、因特网构成的“空中课堂”。广大学生或与教师“面对面”,或接受教师在线答疑辅导,此举得到学生及家长的一致好评。设计以学习者为中心的自主学习型课件(简称学件),是这个时期、也是今后教学改革的一个重要方向。一、设计思想及方案按照建构主义的学习理论,学习是学习者在一定的社会背景中,利用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程。学件设计要注重学习分析,设计学习资源、认知工具以及支持自主学习的教学策略。开发好适宜网络的学习系统,对于支持学生的自主学习… 相似文献
18.
侯晓静 《泰州职业技术学院学报》2023,(3):19-22
在线课程是新型的教育模式。为了主动适应数字教育形势，将信息技术融入教学过程，推进课堂革命，也为推进全民终生教育，“实用英语”课程于1年多的建设后在学生中做了基于“语言学习基础，在线课程资源，信息化水平，在线课程开展情况、体会与建议”五个维度，24个问题的问卷调查，数据显示，初见规模的“实用英语”在线课程让学习者可以随时、随地、随需进行学习，极大地满足了学习者的学习需求，促进了当下的英语教学改革。 相似文献
19.
精准在线教学+居家学习模式:疫情时期学生学习质量提升的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
当前新冠肺炎疫情形势严峻,为积极应对疫情对教育的不利影响,教育部提出“停课不停学”的应对措施。出台的在线教学政策为中小学生“有学上”提供了保障。为进一步提升在线教学质量和学生居家学习质量,该文梳理分析了影响教师在线教学、学生居家学习的因素,根据各因素之间的相互关系,提出了促进学生学习质量提升的“教师—家长—学生”共同体框架模型,并分析其发展阶段特征和指导策略,在此基础上构建了基于班级虚拟共同体的精准在线教学+居家学习模式,希冀可为提升学生居家学习质量提供可行途径。 相似文献
20.
吕学武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0154-0154
近几年笔者一直在探索“信息技术辅助”下如何 开展物理教学’尝试把微课网络在线学习开放平合、seewo手 机互联学生实验教学、“艾迪系统”教师演示实验教学和墨痕教 育系统的应用等融入到学生的课堂学习和课后学生自学中。 本文以《欧姆定律》一课的教学为例,浅谈初中物理在线学习辅 助教学的一些情况。 相似文献