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中国成人教育起源于人类社会诞生之初，从内容到形式的诸多教育事实，印证了我国原始社会中成人教育活动的客观实在。此时，中国成人教育的原始形态，在阶段属性、教育客体、教育主体、教育目的、教育内容、教育过程、教育手段和教育组织形式等方面，均具有与儿童教育迥乎不同的特殊的规定。 相似文献
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现阶段，农村成人教育遇到了前所未有的机遇和挑战，一方面受到编制、经费、人员素质等因素制约，成人教育发展举步维艰，另一方面全面建设小康社会需要一大批高素质的劳动者和掌握新技术的专业人才又离不开成人教育。因此，农村成人教育应该审时度势，开拓创新，与时俱进，走创新之路，才能焕发新的活力。笔者以为创新要从三个方面入手：教育观念的创新、教育内容的创新和教育形式的创新。 相似文献
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成人教育是现代教育体系中最具活力和潜力的部分。成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习特点，其形式多种多样，内容无所不包。成人教育既可以满足人们对各种学历层次的要求，也可以通过非学历教育，满足人们生活、工作、学习的需要。成人教育突破了时间和空间上的限制，使学习者在任何时候、任何地点都能从事学习，都能找到适合自己的教育内容和教育方式。可以说，成人教育在终身教育、终身学习体系中的独特地位和作用是不可替代的。 相似文献
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浅析我国成人教育改革与发展方向 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了成人教育作为知识经济时代教育的一种重要形式,必须改革和创新,提出了在培养目标上,培养具有创新能力的复合型人才;在教学论上,创立针对独特性格的教学理论;在教育形式与内容上,大力发展社区教育,把成人教育融入企业教育,拓展成人教育的内容与空间。 相似文献
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谈加强成人教育中的人文教育陈龙近十几年来，中国成人教育事业有了飞跃的发展，特别是党中央明确提出“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的口号之后，更是如沐春风。我国成人教育的立足点是“为经济发展服务”，在教育内容上，着力传授科学知识，培养学生应用科学知... 相似文献
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成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。成人教育是终身教育的重要组成部分，其在终身教育中的地位和作用是由教育内容的丰富性、教育对象的广泛性、施教范围的社会性、价值判断的多元性以及学习形式的个别化、多样化为主要特征的成人教育的特质所决定的。[第一段] 相似文献
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成人教育中，学历教育是成人教育的重要组成部分。“专升本科”这一形式的成人教育又是成人高等教育中的高层次的学历教育。“专升本科”教育是在我国新的形势下产生的，是高等教育深化改革的重要内容之一。搞好专科起点的本科教育，必须保证其教学质量。本文就如何强化“专升本科”教学质量的管理问题，谈以下几点看法。 相似文献
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论后现代主义视域内的成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。 相似文献
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中国成人教育的实质和特征浅论刘炳范成人教育是中国教育事业的重要组成部分，是促进中国社会全面进步、提高国民素质、促进经济发展的必不可少的教育形式。中国成教育历史悠久，有着良好的传统，特别是改革开放以来，成人教育事业得到了前所未有的发展。随着中国成人教育... 相似文献
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邓小平同志一贯重视教育工作，他对建设和发展有中国特色社会主义教育事业的一系列重大问题所作的深刻分析和阐述，形成了内容丰富的邓小平教育理论。这些理论不仅对普通高等教育工作具有指导意义，同时也为进一步发展成人教育，深化成人教育改革指明了方向。《中华人民共和国教育法》明确规定，国家实行职业教育制度和成人教育制度，鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。毋庸置疑，作为面向社会的高等教育办学形式之一，成人教育近年来取得了很大发展，在提高公民科学文化… 相似文献
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发达国家农村成人教育及其引发的思考 总被引：12，自引：0，他引：12
二战以后，现代农村教育尤其是农村成人教育作为一项国家事业引起各国的普遍关注并蓬勃发展起来，成为各国成人教育体制的重要组成部分。中国是一个农业大国，农村城市化、农民工人化和知识化的进程。决定了中国整个社会的现代化进程。要适应这种形势，必须研究世界各国的农村成人教育尤其是发达国家的农村成人教育，并通过借鉴和汲取，把中国农村成人教育办成世界上最大的、最有成效的农村成人教育。本文在研究发达国家农村成人教育内容和经验的基础上，引发出对我国农村成人教育问题的若干思考。 相似文献
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构建成人教育现代化目标体系，首先要了解和掌握它的内涵和本质。谈到成人教育现代化，人们往往想到的就是改善成人教育的办学条件，配置先进的技术装备。应当肯定，创造条件和添置设置是实现成人教育现代化的一个方面，但更重要的方面是教育思想、教育制度、教育内容、教师队伍的现代化。 相似文献
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中共中央国务院《中国教育改革与发展纲要》指出：“成人教育是学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。”而现阶段的成人高等教育，正是终身教育的一项重要内容。成人高等教育在我国经济发展中起着重要作用，但叉存在体制、办学主体、内容和形式等不足。对于成人高等教育来说，如何应对更大的冲击，使之在竞争中求得更快发展，为社会主义现代化建设提供更多人才，是一个关键问题。[编按] 相似文献
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成人教育德育实效性低下是不争的事实，本从事实出发，从现象出发，指出成人教育德育实效性低下的原因，由于长期以来缺乏对德育目标、德育内容、德育过程的研究，指出应充分重视成人教育德育的特殊性，正确理解德育过程，发展和丰富成人教育德育内容，重视人格培养、建立适合成人的德育模式，在教育现代化的背景下，继续和发展传统美德，并不断创新，努力提高成人教育德育的实效性。 相似文献
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盛秦陵 《陕西广播电视大学学报》2003,4(4):24-27
作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。 相似文献
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成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。 相似文献
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我国老龄化程度不断加深,老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现,我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分,以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一,其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此,以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础,探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下,探寻老年教育的应然之举,从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度,满足我国老年群体和社会的需要。 相似文献
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论信息时代成人教育的发展趋势 总被引：15，自引：3，他引：15
２１世纪被称为数字时代、信息时代。以多媒体和计算机网络技术为特征的信息技术的迅猛发展和广泛应用，引发了新一轮技术革命，并深刻改变着社会经济生活的面貌。信息技术不仅成为一种新的生产力，创造出巨大的经济效益，而且对教育特别是成人教育提出了严峻的挑战。无论是教育的价值观、质量观，还是教育的内容与形式，无疑都受到严重的冲击。信息技术的发展如此之快，以致把成人教育推到了一个两难抉择境地，甚至有人发出“成人教育向何处去”的呼吁。因此，正确认识信息时代的特征，迎接信息时代的挑战，应用信息技术即网络教育技术改造… 相似文献