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对“调动和运用知识”能力的考查是高考历史对考生考核的目标与要求之一,体现这二类能力考查的试题在高考历史模拟卷及高考试卷中屡见不鲜。对“调动和运用知识”能力的考查包括：辨别历史事物和历史解释;理解历史事实,分析历史结论;说明和征明历史现象和历史观点。体现这一类能力考查的试题按难度来分, 相似文献
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2014年高考理科综合（北京卷）生物学试题仍沿用5（选择题）＋3（非选择题）模式,总分80分。其中必修部分占74分,选修部分占6分。选择题着重考查学生对生物学主干知识的理解应用,难度适中,非选择题侧重对实验与探究能力、新知识的获取和信息处理能力以及分析解决问题能力的考查,其中30题信息量大、综合性强,有一定难度,有助于高校选拔人才。下面就部分试题进行解析。 相似文献
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一、试题的导向 今年的历史科中考试题仍以水平考试为主，面向大多数学生，注重考查学生的基础知识、基本理论和基本技能。试题注重了知识的综合与知识的运用，设计了考查学生是否掌握了分析、综合、比较、概括等方法，是否能够运用所学知识举一反三，从而 正确表述历史等能力。 如选择题，考查学生 对历史本质的认识与 理解并判断是非的能 力；连线题，考查学生 对相同、相近或相似 的历史知识是否能够 进行归类、比较；列举 题，考查学生能否认 识历史事件、历史概 店等的本质并进行综合、概括；材料分析题，考查学生对所给材料是否理解与… 相似文献
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陈从体 《数理化学习(初中版)》2013,(8):33-34
选择题属于客观性试题,考查的知识容量较大,有较广泛的发散性,主要考查基础知识的理解、基本技能的熟练、基本方法的运用.能考查学生在学习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比较、鉴别与评估等多种能力,所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法.作为教师应在解题方法给学生以指导,并不断在练习强化选择题解法,让学生能够 相似文献
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一、组合型选择题题型特征:此类选择题的备选项中包含两个以上的项目,要求找出完全符合题目要求的一组。组合型选择题实际上是多项和不定项选择题的一种变形。此类试题考查的知识容量大,信息范围广,能多角度、多层次地考查学生对基础知识、基本原理的准确理解、运用和把握的能力,较好地体现能力立意的命题指导思想, 相似文献
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2010年历史学科试题的呈现方式更加多样化。大量运用文字、图片、图表、数据史料创设新情境。重视对从史料中获取和解读信息能力的考查。选择题的考查范围拓宽,除了考查历史学科主干知识外,加强了对文史常识、治史方法以及史观认知的考查。试题难度和2009年宁夏卷基本持平。 相似文献
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王允刚 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
培养学生的主动学习能力和创造思维能力是新时期给教育提出的更高要求.从近几年的数学中考试题上分析,与以往相比,新试题较侧重考查学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的考查.另外,许多试题的解法空间也有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度. 相似文献
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江苏新课程改革后,对学生历史知识的考查更加侧重于综合运用知识能力水平的考查,从命题形式来看,新型的历史材料大量出现,特别是材料型选择题和材料解析题在试卷中的比重加大,学生在解题时容易把握不住要点,提高解析材料题的能力已经是历史教学中的一大课题。只要能在平时教学中 相似文献
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高考命题改革的方向就是注重对学生的能力和素质的考查,要求学生以相应的知识为载体,侧重考查学生运用已有知识解决新问题的能力,在试题设计上由注重知识立意向能力立意转变,突出的变化就是增加了开放性试题。例如1999年全国高考历史卷有这样一道开放性试题:“关于洋务运动的历史作用,有不同的看法,大致是:(一)主要是积极的,但也有消极作用;(二)主要是消极的,但也有积极作用。请按照 相似文献
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客观性试题分单项选择题和不定项选择题 ,这两种题型按照能力要求 ,可以分为识记类、理解类和运用类三种。今年高考政治全国卷第Ⅰ卷 ,客观性试题共计 33小题 ,其中单项选择题 2 4小题 ,不定项选择题 9小题 ,都可以分别归入识记、理解和运用这三大类。一、识记类。包括再认、再现型和外延型两种 ,主要考查较低层次的能力。1 .再认、再现型。这种选择题主要考查学生对基础知识的记忆能力。解题的思路和方法是 ,在准确审题的基础上 ,根据题干的指向性 ,调动头脑中的知识存储 ,从备选答案中再认出符合题意的题肢。试卷的第 1、2、4、5、6、7、2… 相似文献
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历史外延型材料选择题是要求考生透过历史现象判断、揭示出历史事件特点、本质或历史阶段特征的一种题型。它强调对材料的理解、知识和观点的运用、历史结论的提炼、创新能力及多种学科能力的考查。外延型材料选择题主要分两类:一是注析式,其材料与课本知识联系密切,通常从题面材料与课本知识的联结关系入手,相互诠释,然后再提炼、深化。二是辨析式,它仅以课本知识为背景依托,题面材料与课本联系不强,设问多是从材料自身得出,利用已有的知识对材料进行辨析、鉴别。历史外延型材料选择题是材料选择题中最难的一种,在高考试题中有增加的趋势,… 相似文献
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1 了解非选择题的特点较选择题而言 ,非选择题更侧重于考查学生的分析、综合、推理、想象、迁移、创造和语言组织等高层次的能力。笔者以为 ,“教学大纲”、“考试说明”中教学要求层次为C(理解 )、D(应用 )的知识点考查 ,大多会以非选择题的形式出现 ,值得引起大家的注意。随着命题水平的日益提高 ,非选择题几乎能考查所有的教学目标 (包括知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三个维度 ) ,这是选择题无法比拟的。近几年在上海、广东等地的高考生物学试题中的“非选择题”逐步形成了注重过程 ,体现特色 ,强化探究 ,提高科学素养的… 相似文献
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在众多的俄语试题中,大多数学生都认为最难做的是选择题。确实是这样,选择题看上去简单,实际上它也是高考俄语试题中分数比例最大的一道题,涉及面广,容量大。它既考查学生对知识的判断分析能力,还考查学生对知识的掌握程度;既能考查基础知识,又能考查综合运用能力,有时还涉及国情文化。做题时考生在众多选项面前往往模棱两可, 相似文献
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随着高考改革的不断深入。对试题题型的探索也逐步深化。在高考文综试题中。历史学科材料型选择题的出现及不断完善，正是这一探索深化的重要表现。因为材料型选择题能较好地考查学生阅读材料、提取有效信息及综合运用历史知识等能力。在相当程度上体现了文综测试以能力立意的宗旨。因此成为近年来高考文综试题中的重要题型。 相似文献
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一定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。阅读理解试题是对考生综合运用语言能力的考查,它侧重考查考生准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力。所选文章信息量大,体裁广泛,题材新颖,且试题占分比例最大,分值最高。由此可见,正确地对文章理解和分析,做出准确无误的判断,对取得好的考试成绩是十分重要的。 相似文献
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许多考生把单项填空题理解为单纯的语法考查题，把选项和语境分割开来，被干扰选项所迷惑。其实单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识向英语应用的方向发展了，单独考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成为考查的重点。 相似文献
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2013年的广东高考历史试题在承袭以往风格的同时,又出现了一些新变化、新特点。例如试题中政治史的比例下降,只考了6个选择题,24分。经济史和思想文化史比例继续上升,占到了56分之多。试题仍然以材料题为主,对学生历史思维能力和教材主干知识的考查更加侧重．尤其注重考察学生对历史概念的准确理解。大部分试题都和历史概念有密切联系,从“是什么、为什么、怎么样”等不同角度考查学生对概念的理解和把握。如第12题考查“百姓”这一概念变化的原因;14题考查陆九渊心学的内容：16题考查“左”倾错误的表现：17题考查陶片放逐法的本质特征;21题考查达尔文进化论的影响。而38、39两道大题的准确作答基本上都离不开对题目设问中一些概念的准确把握和理解。我本人参加了2013年38（2）的阅卷,阅卷中学生所暴露出来一些问题需要我们一线中学教师在今后的教学中要加以注意和改进。 相似文献
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陈振华 《试题与研究：高中理科综合》2014,(26):37-45
从上表可知,本专题作为高考中分量稍轻的中国现代史的组成内容,历年考查内容较少。考查题型多为选择题,如果考查材料解析题,也都是侧重于考查主干知识。常考知识点比较集中,比如对新中国成立初期政治建设这个知识点考查的力度较大。一些选择题侧重考查人大与政协的区别,实际上涉及相关概念的辨析。学科能力上侧重考查学生对历史材料的分析与对所学知识的阐释能力。针对以上考查趋向,同学们首先要熟悉本专题的知识结构,有重点 相似文献