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李玉山 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(6):81-85
需要巨大资金投入和众多科学家参与的大科研项目是一种大的科研工程，把其称为“大科学”是一种误区，大科学应该是宇宙大自然整体整合存在运动演化之道——大道理。中国古代有四大科学：周易大科学、中医中药大科学、汉语言文字大科学、中国哲学大科学。中国哲学思维与西方哲学思维不同，中国是以宇宙大自然为中心，人从属于自然，而西方则以“自我”为中心去考察自然，让大自然从属于“自我”。老子的“三生万物”和庄子的“逾七为化”，是对宇宙大自然整体整合运动演化普遍规律的揭示，是西方任何科学的定律都无法与之相比的。中国科学事业大发展需要学习“田忌赛马”的智慧，走出西方“大科学”概念的误区。 相似文献
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李宏凝 《语文月刊(学术综合版)》2014,(12):49-50
（一）
阅读下面的文字，完成1-3小题。
我们的宇宙图像 【英】霍金
①科学的终极目的在于提供一个简单的理论去描述整个宇宙。然而，大部分科学家遵循的方法是将这问题分成两部分。首先，是一些告诉我们宇宙如何随时间变化的定律；第二，关于宇宙初始状态的问题。 相似文献
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宇宙变化万千,包含万象,我们不过是沧海一粟,我们自小就知道大小之分。可是何为大?何又为小?用数学的方法来举例,50与0相比就是大,与100相比便是小。可见,这大与小是两两相比的结果。现在让我们回到原来的问题,如何分辨事物的大和小呢?请原谅我用这样一个偏哲学性的问题来开头,本意不过是想借此说明数学的神奇之处,它可以把许多难以说明的东西数字化,事物的大小 相似文献
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黄松海 《中学课程辅导(初一版)》2005,(10):13-15
【开栏语】“物理学家发现宇宙有四种力/强力弱力引力电磁力/但我发现了一种新的力凌驾一切/我谨向你提议/爱的统一理论……”这是威廉斯的一首《爱之力》,它向我们展示了天文物理是最美丽的。正因为我们对宇宙的无限热爱。也正是宇宙美丽得无以伦比,才引得无数英雄竞折腰,使人类锲而不舍地勇敢探索,让我们领略到宇宙的无穷奥秘。“神舟”的飞天、黑洞的揭秘、“勇气号”的登陆、人类空间站的建立……让我们饱览宇宙的神奇,为人类插上想像的翅膀,进军这浩瀚无边的宇宙,让我们把深情的目光投向这神秘的宇宙,去探索它更多的秘密 相似文献
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“科学是十分重要的”─《宇宙的奥秘》中译本评介史宁中博士等人译著的《宇宙的奥秘》一书，已由东北师大出版社面向中小学出版发行。该书是美国著名科学家卡尔·塞根博士撰写的。作者用翔实的资料，形象具体的比喻告诉人们，宇宙之广大是我们尽量施展自己的想象能力也无... 相似文献
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吴昭谦 《合肥教育学院学报》2004,21(4):36-40
近年来，有关“天人合一”传统文化思想的研究呈逐年上升之势，学界对“天人观”提出了不同的现代阐释理念。从传统“天人合一”思想的“内容”与“盲区”到新“天人合一”思想的科学哲学新思维，并上升到“宇宙关系民主论”的广度与深度，说明这是一个永恒的主题，有做不完的文章。 相似文献
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著名作家冰心说：“除了宇宙，最可爱的就是孩子。”孩子的可爱在于他本身对宇宙充满好奇、幻想和疑问。我们每个人都生活在“问题”之中，在生活中不是缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。在新课程中，教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键就是要引导学生提出问题，解决问题，让孩子能动地汲取知识的甘泉，拾级而上，步入科学的殿堂。 相似文献
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王国银 《湖州师范学院学报》2001,23(1):57-61
张东荪认为人生观是以宇宙观为基础的 ,我们的宇宙是由无数架构相互套合、互相交织而成的一个总架构。人的价值便是追求人生在宇宙中有较实在、较进步的地位。人是事实和价值的统一 ;科学亦能亦不能解决人生。人欲并不是无足轻重的 ,我们只能化它、移它 ,而不能绝它 ;人之相忘于社会正犹鱼之相忘于水。凡人皆不朽 ,不朽只是指其人对于宇宙人生的进化所贡献的影响大小、广狭而言 ;人之一生只是一个理智的实现而已 ,人应该充分发挥自身的理智 ,理性地生活 ,努力把无目的的自然生活改变为有目的的理想生活。 相似文献
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我校对四间科学实验室进行重新装修设计，其中一间实验室的设计主题是“地球与宇宙”。我们在教室墙顶上设计了一个直径为6米的大型星空图，用于科学教学的实践。 相似文献
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曾凡朝 《山东教育学院学报》2002,17(4):34-35
“性即理”是程朱理学的重要命题，也是其哲学体系的必要组成部分，程朱通过对“性即理”的深刻论述，说明了至高天理降而为人纯善之性，从宇宙论的“所以然”之理，过渡到人性论的“所当然”之理，用自然法则说明道德法则，从宇宙本体说明人的存在，把人提升到宇宙本体的高度，从而在更高的层次上确立了人的本质，地位和价值。 相似文献
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数学源于生活，数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学术贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。 相似文献