UCWEB+TWITTER支持的手机移动学习模式构建与技术示范   总被引：1，自引：0，他引：1  

陶祥亚  贾长云  杨成 《中国远程教育(综合版)》2011,(12)

“移动互联网”是INTERNET发展的必然趋势,近些年来其相关技术得到了快速发展.移动学习是“移动互联网”在教育领域的重要应用,也是数字化校园和学习型社会的重要学习模式之一.本文结合移动学习,在介绍UCWEB移动互联网技术和TWITTER网络应用技术的基础上,探究了基于“UCWEB+TWITTER”技术的移动学习模式架构并提供了该模式的应用实例.  相似文献   

基于Flash Lite 3的高职交互式移动学习资源开发     

王秀芳  魏莉 《中国职业技术教育》2012,(2):70-73

高职移动学习资源设计是一个全新领域,移动学习是数字化学习和无线通信技术两者相结合的产物,它以PDA等移动终端为学习工具,通过无线通信技术来传递教学信息,给学习者带来随时随地进行学习的全新感受。移动学习资源的开发是影响移动学习有效开展的重要因素之一,本文敏锐地捕捉了Flash Lite3在多媒体互动学习方面的优越性,探讨了利用Flash Lite3设计适合高职教学实践性要求的交互式多媒体移动学习资源的实施过程。  相似文献   

基于WCF技术架构的移动教学信息查询系统的设计与实现     

王晔  刘红  刘斐  雷长海 《中国教育信息化》2011,(3)

移动学习是移动通信技术在教育中应用的一种崭新学习形式。利用手持设备开展移动教学活动,提高信息资源的利用率是国内外教育界研究的前沿和探讨的热点,更是高校面向现代化教学改革研究的重点。文章以高效而准确地为教师和学生提供教学相关信息为着眼点,基于WCF技术架构设计与实现了移动教学信息查询系统,为提高学校教育信息化水平进行了有益的尝试。  相似文献   

3G时代基于专家系统的移动学习模式   总被引：2，自引：0，他引：2  

傅钢善  李婷 《中国电化教育》2010,(4)

移动学习是现代教育技术发展的新方向,3G给移动学习的发展带来了新的契机.本文基于对移动学习模式现状的分析,针对当前移动学习模式存在资源形式单一、功能简单、交互性差等不足,提出基于专家系统的移动学习模式.该模式依赖于3G技术,采用SOA架构构建专家系统服务并整合已有的网络学习资源,充分发挥专家系统启发性、透明性、灵活性等特点,力求实现"一种模式,两种交互",具有灵活准确、资源丰富、交互性强、智能化等优点,是3G时代一种全新的移动学习模式,也是将新技术融入教育应用的一次有益尝试.  相似文献   

移动学习中的数据挖掘研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘钢  王敏娟  张驰  王慧敏  陈笑怡 《中国远程教育(综合版)》2011,(1)

随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头.本文以一个实际运行的移动学习网站为研究平台,利用数据挖掘技术对网站客观数据进行分析研究,并就"移动学习使用者特征"、"知识资源个性化推荐技术"和"资源需求趋势预测"这三个比较值得关注的问题进行了实验论证,对移动学习研究者和基于知识服务的网站运营决策者具有一定的启发意义和参考价值.  相似文献   

高校教学信息资源中心数据存储系统研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

陶祥亚  胡建华 《电化教育研究》2010,(5)

随着大容量、高速度现代通讯与网络技术的发展,以网络为依托的教学信息资源建设已成为推进高校信息化进程的核心工作。本文在对教学信息资源中心传统数据存储系统进行分析的基础上,对资源中心"新"存储系统的建设目标进行了阐述,对"新"存储系统以数据交换为中心的数据存储模式进行了设计,文章最后结合实践探讨了数据存储系统的解决方案。  相似文献   

基于RFID的移动学习资源推送系统设计     

张豪锋  王春丽 《中国电化教育》2012,(2):131-135

在计算机技术、网络技术和移动通信技术迅速融合的今天,移动学习已经成为人类重要的学习方式之一。但移动学习在提供开放式学习环境的同时,也存在着学习状态易受干扰、缺乏连续性、学习者注意力分散等问题。R FID是伴随"物联网"的兴起而发展起来的一种非接触识别模式,是解决特定区域内物体辨识与定位的最佳方案之一。文章在阐述移动学习和资源推送内涵的基础上,分析RFID的技术优势及其识别物体位置的特性,结合具体案例设计出相应的移动学习资源推送系统,经过定制、感应、检测、推送、回传五个阶段,实现了区域服务器主动推送学习资源的目标。所构建的系统改善了目前移动学习过程稳定度差的状况,满足了学习者及时获取资源服务的需求,对完善与拓展移动学习模式也具有借鉴作用。  相似文献   

网络教学资源组织模式在远程开放教育课程资源建设中的应用——以《心理学》课程网上教学资源建设为例     

魏萍 《继续教育》2011,25(5)

网络教学信息资源是电大远程开放教育资源中的重要形式之一,课程网上教学资源的建设及组织应贯彻"以学生为本"的思想,使之更加符合学习的规律,从而真正促进学习者的发展.基于学习者学习活动内容的网络教学资源组织模式,正是将网络教学资源的特点、信息的组织方式与学习者的学习能力、学习类型、学习方式和学习过程之间进行了有机的结合,提高了课程资源应用的有效性.文章以甘肃电大<心理学>课程为例,介绍了按学习者学习能力、学习类型及学习组织形式来建设课程网上教学资源的探索与尝试.  相似文献   

移动学习在生物教师职后培训项目中的应用     

李又玲  陈洁 《四川教育学院学报》2013,29(9):56-59,64

文章就如何为中小学教师提供更适合其学科特点和学习需求的职后培训,并为其探寻一种快捷有效的终身学习新途径以促进其专业化发展的问题作了深入研究,将移动学习引入到生物教师职后培训项目中,旨在为研修学员提供一个"利用自己目前拥有的移动设备进行非正式学习"的实践机会:即通过培训,使学习者能基于智能手机、平板电脑等移动设备,利用无处不在的手机网络、Wi-Fi网络等,通过移动设备上的APP、web2.0社会性软件,获取优质的学习资源,构建移动个人学习环境,与更多的学习者进行多层次的交流,实践随时随地、微小化、碎片式的有效学习。经过培训后,证实这些研修学员从移动学习的意识、技术、实践等层面都有所提高,能够自觉地将移动学习作为终身学习的方式,最大限度地促进自身的专业化发展。  相似文献   

泛在学习环境下高校移动学习资源设计模式的研究     

《现代教育科学》2013,(11)

高校中移动学习是新型的泛在学习模式,而移动学习资源是移动学习的基本内容,能保障移动学习有效进行。目前移动学习资源模型没有标准规范化的设计。为此,本文系统地分析了移动学习的定义、支持技术以及移动终端设备特性,提出了开发高校移动学习资源必须遵循的原则,构建了高校移动学习资源的设计框架,并以"Visual Basic 6.0程序设计"的"程序设计基础"知识点为例,提出了优化设计模型的关键策略。  相似文献