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1.
创新学习体现了现代教育对学生学习的要求。在引导学生创新学习的过程中教师的角色将发生转变:由知识的传授者向学生学习、发展的指导者、促进者转变;由居高临下的权威向平等中的首席转变;由“教书匠”向教育教学的研究者、反思者转变;由单纯的育人者向既育人又育己的持续发展的终身学习者转变。 相似文献
2.
李青青 《宿州教育学院学报》2009,12(5):98-99,107
要想给学生构建一个“自主、合作、探究”的学习平台,就必须转变教学模式,而教学模式的转变又开始于教师角色的转变。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。教师是学生学习活动的组织者指导者参与者。在具体的教学活动中,无论学生怎样构建知识,都不是凭空而起,需要一个支点,需要一个引导者指引他们探索的方向。 相似文献
3.
新课改的一个重要理念,就是强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程;交往意味着平等对话,教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”;学生是学习过程的主人,教师应相信所有学生都能学习、都会学习;教师的“教”要为学生的“学”服务,教师要甘当配角、当好配角。为此,教师应努力更新自己的教学理念, 相似文献
4.
后现代课程观强调在开放的、互动的、共同的对话中重建师生关系,开放性和互动性、多元性和差异性、反对权威和去中心化是后现代课程观的基本理念。后现代课程观催化传统教师角色由“权威者”转变为“平等中的首席”,由知识的“传递者”转变为学生学习的“促进者”,由课程“执行者”转变为课程的“研究者”、“开发者”。后现代课程观拓展了我国中小学教师角色研究的视野。 相似文献
5.
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 相似文献
6.
何素艳 《中国教育技术装备》2008,(16)
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 相似文献
7.
本文对教师角色、教学策略等提出一系列转变：教师要由传授者转化为合作者、促进者，由管理者转化为引导者、研究者，由居高临下转向“平等中的首席”；教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变……[编者按] 相似文献
8.
新课程的改革离不开每一位教师的参与。新课程改革在论述教师角色的转变时指出：教师的行为应由重传授向重发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由居高临下向平等融洽转变，特别强调师生的关系是“平等中的首席”。怎样才能做到这种平等融洽的“零距离”呢? 相似文献
9.
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 相似文献
10.
黄斌 《宿州教育学院学报》2008,11(2):111-113
新英语课程的实施热切呼唤教师角色要做出深刻地转变。这就需要首先理性地审视和反思英语教师的传统角色,使之从权威知识的灌输者、教科书的被动使用者、成绩的裁判者、知识的权威者、话语霸权者等逐步向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作根本的移位。 相似文献
11.
新课程实施首先要求教育者理念的变革，理念的变革势必带来新方法、新的师生关系的变革，那就是使传统意义上教师“传道、授业、解惑”的地位发生转变，教师从知识的权威转变为“平等中的首席”。 相似文献
12.
在新课程改革下，教师从知识传授者这一角色中解放出来，成为学生学习的引导者、促进者，是“平等中的首席”。学生的学习方式由传统的接受式学习向创造性学习转变。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们获取信息、分析和解决问题的能力，在此过程中让学生学会交流，学会合作。要让学生在课堂上充分发挥他们的主动性与积极性， 相似文献
13.
在开始新课程教学的一年多时间后,我对过去的教学思想和行为进行了一番反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。1教学过程中的角色转换面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。1.1新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流… 相似文献
14.
一、教师是学生写作过程中“平等者中的首席” 低年级多是看图作文，学生根据图上提供的内容写话，一般都不会觉得无话可写，也不难写。但是一到三年级不以看图写话为主，需要学生自己选择材料、组织材料，他们就会觉得难，甚至无从下笔。为什么呢？原因固然很多，其中重要的一条便是教师自觉或不自觉地把自己凌驾于学生之上，成为评判作文的权威。其实，教师在学生学习写作的过程中不是权威，而应成为学生“平等者中的首席”。如何体现“平等者中的首席”意识呢？ 相似文献
15.
“平等中的首席”指的是教师要成为与学生处于平等关系中的指导者、引导者,而不是专制者。在新课程改革指导下的课堂上,怎样来体现“平等中的首席”呢?1.平等参与,引领学生自主学习。有人会说:“既然平等,为何首席?强调平等也只是假平等。”其实并不矛盾。所谓“平等”,是指师生关系没有高低贵贱之分,双方处于一个平等的交流平台。课堂上教师仔细观察,耐心倾听,与学生诚恳交流。所谓“首席”,是指师生平等参与的教学过程中,教师引导学生健康和谐地发展。通过观察学生的学习状态,照顾差异,调控教学;通过倾听学生的心声,让学生体验尊重;通过交… 相似文献
16.
面对新课程,要求教师观念要更新,角色要转变。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意识的人：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”;教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。 相似文献
17.
杨绪红 《中国现代教育装备》2005,(5):71-73
新课程强调教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变,但他却不再象以往那样直接以权威的身份向学生传递经验,而是通过间接的方式实现文化传递,他用各种各样的方式调动和引导学生参与学习活动,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。教师不再是单纯的传递者,教师是学生学习的引导者、合作者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者,教师的角色越来越向多重化方向发展… 相似文献
18.
陈薇 《小作家选刊(小学)》2011,(7):184-184
自主、合作、探究新一轮课程改革倡导的学习方式。这种转变意味着学生学习要摆脱“他主”的束缚,老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者,而不是主宰者;意味着师生之间的关系是平等的,学生应该是学习的主人,而老师是“平等中的首席”。我们认为：强调学习方式的转变,第一要义在于为师者理念的更新,其二才是教学行为的转变。唯其如此,才能真正实现学生学习方式的转变。 相似文献
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后现代课程论者多尔曾说 在教师与 :“ 学生之间的反思性关系中 教师并不要求学 , 生接受教师的权威 相反 教师要求学生保 , , 持对这种权威的怀疑 并要求学生与教师一 , 道去探究学生正在体验的内容 教师同意帮 。 助学生理解所给予的建议的意义 并同意随 , 时准备面对学生的质疑 而且同意与学生一 , 起去反思每个人所拥有的暗含理解 这样 。” , 教师就成为 平等者中的首席 “ ”穴first am ong 作为平等者的首席 教师的作用… 相似文献