共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
仁可 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(4):4-7
根敦群佩是近代藏族著名佛学思想家,人文主义者,其所著的《中观精要》反映了他对中观思想的独特解读,本文从事物认识的不可识、事物认识的无差别和自心的能动性三方面对根敦群佩所阐的中观哲学进行论述,肯定了根敦群佩中观思想中人文主义精神在藏族思想史上的重要地位。 相似文献
2.
3.
张俊杰 《周口师范学院学报》2013,30(2):119-122
"终身体育"不是时尚的口号,而是一种境界,一种思想,一种教育,一种需要融"决策群宏观牵引、施教群中观推动、主体群微观践行"为一体的永恒追求.以施教者的中观视角,构建"教法-学法"一体化"2维目标+2个载体+4步流程"终身体育教育模式.旨在利用针对性的体育产品,实现教法流程向自导性学法流程的转化,促进主体群"被动学—互动学—主动学"的意识与能力的增强,帮助其明确目标体系、根植参与意识、掌握操作流程,提升健身能力,使"体育参与生活化"成为一种可操作的系统,进而自下而上地推动"终身体育主体群"的系统培养工程朝着实践化、实效化、实用化的方向可持续性发展. 相似文献
4.
5.
于博 《广东广播电视大学学报》2007,16(2):57-61
我国传统的政府管制具有很多弊端,已经对经济发展产生了相当的阻力.文章在"构建社会主义和谐社会"这一理论背景下,通过总结和谐社会的价值目标群,提出了以此为出发点和参照系的新型政府管制的构建思路和总目标,并对中观和微观层面的具体构建进行了尝试性探讨,以希为我国政府管制的成熟完善、真正发挥作用并最终促进人、经济与社会的全面发展有所裨益. 相似文献
6.
水路运输管理类专业群产学合作教育模式的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
曾艳英 《武汉职业技术学院学报》2008,7(6):64-66
本文重点探索了水路运输管理类专业群浅表、中观、深层面的三种产学合作关系。 相似文献
7.
8.
卓越法律人才教育培养计划确定了西部民族地区法律人才培养的目标和方向.课程体系建设是实现教育目标的重要手段,课程设置应考虑三个层面:宏观上,确定培养目标为知识、能力和素养;中观上,以课程群为单位,全面改造选修课;微观上,则大力倡导实践性教学方法的使用. 相似文献
9.
科学的评价机制作为推进高水平专业群建设的有效载体,在专业结构调整、课程教学优化和多方协同育人等关键环节都发挥着重要的引领作用.从目前实践看,专业群评价需要着重解决理念、管理和技术三个层面的问题.一是理念建构,即宏观层面解决"根据什么来评"的问题,主要在于树立科学的专业群评价理念;二是管理机制,即中观层面解决"应该由谁来评"的问题,核心在于评价权力的分配与运行;三是技术设计,即微观层面解决"具体怎么来评"的问题,关键在于设计合理有效的评价指标. 相似文献
10.
科学的评价机制作为推进高水平专业群建设的有效载体,在专业结构调整、课程教学优化和多方协同育人等关键环节都发挥着重要的引领作用.从目前实践看,专业群评价需要着重解决理念、管理和技术三个层面的问题.一是理念建构,即宏观层面解决"根据什么来评"的问题,主要在于树立科学的专业群评价理念;二是管理机制,即中观层面解决"应该由谁来评"的问题,核心在于评价权力的分配与运行;三是技术设计,即微观层面解决"具体怎么来评"的问题,关键在于设计合理有效的评价指标. 相似文献
11.
晓琳 《青少年科技博览(中学版)》2009,(10):18-20
1975年,美国堪萨斯州托佩卡市的一群左撇子建立了名叫左撇子国际的组织,1976年的8月13日他们度过了第一个国际左撇子日。现在,国际左撇子日逐步成为世界性的节日,也让我们越来越注意到这个熟悉又陌生的群体。 相似文献
12.
何杰峰 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(5):19-20
"中观"和"无我"是佛教思想中的两个重要概念,原始佛教时期的思想中就蕴涵有这两个概念的内涵,龙树时期,正式从"中观"原则来理解"无我"思想实现了两者的融合统一,汉藏两地佛教从不同方面发展了这一思想的内涵,体现了"中观无我"思想发展的时代性. 相似文献
13.
<正>万尔遐老师说:"题根是题目的根基,它不是一个孤立的题目,也不是一堆题目中单一的个体,它是一个题族的根祖,一个题系中的根基,一个题群的代表."所谓题根教学法是指在教学过程中,针对题根是一个"题族的根祖,题系的根基,题群的代表"这一特点,通过对题根所涉及的知识和解法来进行研究拓展,从而引领学生来掌握题族的基础知识,解决题族的基础问题的教学方法.进入初三复习阶段,可以说时间对教师、学生都是十 相似文献
14.
15.
黄建彬 《华南师范大学学报(社会科学版)》1989,3(3)
系统论把中观哲学真正建立在科学基础上,从这个角度看,系统论开拓了哲学研究的新领域,中观哲学有相对性、灵活性、中间性、过渡性、边界性等特点,研究中观哲学具有重要的理论意义和实践意义;从哲学史上看,中观哲学是哲学特别是马克思主义哲学研究的重要内容. 相似文献
16.
谢宝贵 《贵州教育学院学报》2015,31(5)
亚里士多德在《尼各马可伦理学》的第七卷中讨论了akrasia即不能自制的问题.他对这个问题的讨论主要是为了试图解决苏格拉底论题提出的疑难:除非出于无知,没有人会故意犯错.苏格拉底论题否认一个人明知一个行为是不好的,却还会去做它的这样的可能性,这也就否认了不能自制的存在.在同情地理解苏格拉底论题的基础上,亚里士多德并不否认不能自制的存在,认为不能自制根源于不能自制者的欲望蒙蔽了其理性认知.亚氏对不能自制的这种理解有一定的合理之处,但显得过于片面.因此,他也没能把握到苏格拉底论题中所蕴含的深刻的洞见:很多看似不能自制的行为,其实主要缘于行动者对某些与行动相关的东西知道得不够深刻. 相似文献
17.
教育链、人才链与产业链的耦合匹配是经济社会良性运转的基础。基于"三链"耦合匹配的内在逻辑,职业教育专业群建构特指职业院校、行业企业、政府、第三方机构等多元利益主体以人才链匹配产业链为目标,在博弈互动中通过专业群组建、组织管理体系重构、课程体系建构、教师团队组建、教学资源体系构建等行动,最终有效达成专业群布局结构与产业结构、职业岗位群与课程结构、教学过程与工作过程、学生评价与职业资格评价的耦合匹配。职业教育专业群建构过程中应遵循三个基本逻辑,分别是产业需求逻辑、知识关联逻辑以及有效治理逻辑,从三个基本逻辑出发可以将专业群建构为四种主要类型。以"三链"耦合为基本的理论出发点,职业教育专业群建构应从宏观、中观和微观三个层面进行系统筹划:在宏观层面,构建基于产业人才需求的专业群优化调整机制;在中观层面,基于区域产业集群特征构建适宜专业群;在微观层面,依据专业群的属性特征展开体系化建设。 相似文献
18.
对有关高等教育质量的研究,学者们大部分建立在微观和中观立场,缺少宏观层次的研究,更缺乏对研究的总结和反思.通过对国家、高校和学生三方的分析可知:影响高等教育质量的因素处在一个复杂的网络中,它们处在相互制约的不平衡状态.必须抓住教育理念这根主线,从宏观谋划,从整体考虑,全体总动员,才能从根本上保证高等教育质量. 相似文献
19.
借鉴德国FH大学推行模块化教学的成功经验,剖析经济与金融专业实施模块化课程改革的必要性,从宏观、中观、微观三角度出发构建经济与金融专业模块化课程体系的基本框架.在国家职业标准下按照应用型人才培养目标,分析经济与金融专业对应的岗位群,根据岗位群的特点确定能力结构,从而构建细化的教学模块,为应用型本科高校经济与金融专业模块化课程改革提供参考. 相似文献
20.
《鞍山师范学院学报》1997,(4)
在群分次环中首次定义分次Koethe根与弱分次Koethe根,讨论它们与自反Koethe根的关系.指出文[1]的两个错误,进一步证明分次Von Neumann正则根与自反Von Neumann正则根相等,这是迄今为止发现的第二个具有该性质的根. 相似文献