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新课程理念强调,教师要转变教育教学观念,充分体现"以学生为本"促进学生发展的要求,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。在教学过程中要注重师生之间、生生之间,教师与文本、学生与文本之间的多项互动,以激发和提高学生参与学习活动的热情,突出学生的主体地位,从而提高课堂教学实效性。本文从化学实验教学的角度谈谈如何发挥学生的主体性。 相似文献
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一、转变教师角色,更新教学理念
随着时代的发展和社会的进步,新课程要求把为教师设计的教育,转变为为学生设计的教育,这是基础教育课程改革的一个重大突破,支撑这一重大突破的是教师角色的转变和教育理念的更新. 相似文献
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新课改对英语教师的基本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
一、要转变教学理念首先要确立起与素质教育相适应的教学理念,明确为什么要改,改什么。传统的教师只按简单的模式教学,采用“注入式”、“满堂灌”的教学方式,把学生当作被动的知识接受者,忽视学生的能力和兴趣的培养。而新的课程标准要求教师关注学生的学习兴趣和经验,引导学生由传统的接受、死记硬背、机械式训练向主动参与、乐于探究、勤于动手的创造性学习转变。这就要求英语教师激发学生的内在学习动机,使学生的个性得到充分发挥,主体性得到张扬。只有弄清了新课程的要求,才会转变教育教学理念;教育教学理念转变了,教师们才会自觉地投… 相似文献
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李道康 《四川教育学院学报》2004,20(6):150-151
新课程改革要求教师转变教学观念，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，推行探究式教学模式就是这种理念的直接体现，本在探究式教学的模式下，分析了中学化学课堂讨论的特点以及具体实施的注意事项。 相似文献
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高中新课程的实施要求教师树立新的教学观念,改变自己的教学行为,实现先进的教育理念与教学行为的有机结合.本文从教师教学行为的涵义、当前的现状、新课改的要求及如何促成转变等几个方面进行阐述,把新课程"为了每一位学生的发展"的核心理念,落实到实际行动中. 相似文献
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新课程的实施首先要转变教学理念。思想决定着行为．教学理念决定着教学行为，教学行为影响着学生的学习方式。传统教学中．教师把学生的学和教师的教理解为“讲”、“练”、“考”，是一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，教学模式是以老师(知识的传授者、灌输者)为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生灌输式地传授知识(教材规定的内容)，学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。新课程改革使教师把教育的关注点转向学生知识的形成及学生能力的发展上。 相似文献
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新课程要求在教师的主导作用下充分发挥学生的主体作用,不仅把学生当作教育对象,更重要的是把学生当作发展的主体,把学生真正看作是教学的出发点和归宿,激发学生的兴趣,充分发挥学生的积极主动性,培养学生的创造能力。 相似文献
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随着新课改的不断深入,历史教师要与时俱进,要转变传统的教育理念,教学应该以学生发展为本,充分发挥学生的主体性,注重学生探究性学习能力培养,运用现代化教学手段,使学生真正感受到新课程改革带来的探究。 相似文献
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小学语文新课程改革注重挣脱传统的教育教学理念的束缚,把教育教学的培养目标由传统教育教学中注重学生的知识学习转变为注重学生能力成长,特别是学生的创造能力培养。这就需要教师更新教育教学观念,用新课程教育教学理念指导自己的教育教学工作,将新课程教育教学理念和小学语文教学相结合,用新课程教育教学理念改造教学,改变课堂教学的教学模式和教育教学目标。为此,教师要创造性地开展教学活动,把新课程教育教学理念运用于课堂教学中,把培养学生的创造精神和创造能力作为教育教学的重要目标实现。 相似文献
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新课程的理念之一就是改变学生的学习方式,倡导探究式学习,并指出探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。对化学这门学科来说,"实验探究性教学"已成为诸多教学模式中最具有鲜明时代感和旺盛生命力的一种教学模式,它充分体现了教师"科学引导"学生进行"自主学习"的教学理念,是提高化学教学质量和学生科学素养的重要手段。 相似文献
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王利琴 《希望月报(上半月)》2007,(1):86
化学是加强对学生进行科学素质教育的一个重要内容,随着新课程的实施,变传统的"传授型教学"为"探究性教学",不仅是新课程理念的要求,也是培养具有较高科学素质人才的需要. 相似文献
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陈晨 《福建教育学院学报》2008,(9):103-104
化学是一门以实验为基础的科学,化学科学的本质是一种特殊的探究活动,新课程加强了对实验教学的要求,由对照步骤实验向设计实验转变,由验证实验向探究实验转变。化学实验探究活动的开展,对培养学生的思维,提高科学素养发挥着极其重要的作用。因此,在新课程背景下,教师更新教育教学观念,遵循学生身心发展的规律,采取合适的教学策略和技巧,提高实验探究的有效性就显得十分迫切和需要了。 相似文献
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新课程教学理念要发挥其作用,并有效改变小学语文教育教学现状,必须把教育教学理念和学科特点相结合。小学语文教师必须更新教育教学观念,同时要把新课程教学理念和自己所教的学科有机结合起来。用新课程教学理念指导自己的教育教学工作,让新课程教学理念在具体学科教学中生根发芽。小学的语文教师要积极更新自己的教育教学观念,把新课程教学理念和小学语文教学实际联系在一起,把教育教学的目标转变为教给学生语文知识和培养学生语文能力并重。 相似文献
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化学实验探究性教学是指从学生的认知规律出发，以自然科学方法论为依据，把学生认知科学知识的活动变成主动探究科学问题的一种理科教学典范，他要求教师把教学当作一种过程，而不仅仅作为结果来教。教学时既重视结果又重视知识的获取过程。国内化学实验探究教学的实践归纳起来有四个方面的特点：以实验为基础；强调学生的主体性；强调教学的探究性；强调知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在探究过程中的统一。 相似文献
17.
吴娟 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):62
一、教师教育理念的转变新课程《高中生物课程标准》提出的新课程理念是面向全体同学、倡导探究性学习、提高生物素养等几个方面.这是作为新课程改革的落脚点和导向,充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变. 相似文献
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《普通高中新课程标准》要求：转变学生的学习方式，促进学生科学素养的提高，化学教学论认为，学习是一个吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的学习心态才能完成，而使学生进入主动学习心态的必要条件之一就是“问题驱动”，从而对新知产生悬念般的期待，为此，教师必须切实转变教学理念，坚持和发展以科学探究为主的多样化的学习方式，挖掘教学内容的情趣性，创设生动活泼、富有启迪性的问题情境，唤起学生参与教学的主体意识，引导学生通过亲身经历丰富的探究活动，自主地发现问题并提出问题，主动地探究、体验，并最终使学生学会学习，主动发展。 相似文献
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随着初中化学新课程的实施,新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念,改变传统的教学行为。通过对新课程的学习与教学,现把我的几点体会总结如下: 相似文献
20.
师建龙 《中国科教创新导刊》2010,(18):136-136
新课程标准倡导的核心是以人为本,以学生发展为中心的教学理念。它要求教师提高素质、更新观念、转变角色;要求学生转变学习方式,在教师的指导下主动、富有个性地学习。新课改实施几年来,我们努力探索,积累了很多的经验。本文就新课改初中化学教学进行回顾与反思。 相似文献