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一、准备充足的探究材料小学生对事物的认识以感性认识为主,因此,教学过程中为学生准备充足的材料,注意体现“感性—理性—感性”的认识规律特别重要。如在教学《种子的构造》一课时,事先安排学生在家泡好菜豆、大豆、花生、绿豆、玉米、小麦等种子,并准备好镊子、小刀等工具,上课时带来,为学生自行探求“种子构造的有关知识”做好充分的物质准备。在学习《导体和绝缘体》时,组织学生参与教学材料的准备,尽量为学生提供各种各样的、有结构、有层次的导体和绝缘体材料,准备各种电器材料和与电有关的工具。这样学生在上课时有了充足的观察实验… 相似文献
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小学自然教学大纲明确指出,“教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。下面笔者就在自然教学中如何指导学生自行探究知识谈几点粗浅的认识。 相似文献
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一、准备充足的探究材料 小学生对事物的认识以感性认识为主，因此，教学过程中为学生准备充足的材料，注意体现“感性一理性一感性”的认识规律特别重要。如在教学《种子的构造》一课时，事先安排学生在家泡好菜豆、大豆、花生、绿豆、玉米、小麦等种子，并准备好镊子、小刀等工具，上课时带来，为学生自行探求“种子构造的有关知识”做好充分的物质准备。在学习《导体和绝缘体》时，组织学生参与教学材料的准备，尽量为学生提供各种各样的、有结构、有层次的导体和绝缘体材料，准备各种电器材料和与电有关的工具。 相似文献
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自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的… 相似文献
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《自然教学大纲》明确指出:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.”下面结合自己的教学实践,谈谈在自然教学中怎样让学生自行探索知识. 相似文献
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小学自然教学要面向全体学生突出自主，充分调动学生的主观能动性进行充足的实践和探究以获得丰富的感性体验，从而培养学生的观察能力和分析能力，自行获取知、应用知识，为进一步研究和深化知识打下基础。 相似文献
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自然教学大纲明确指出:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”中国教育学会小学自然教学专业委员会第三届会员代表大会又把“自然教学如何更好地贯彻‘指导学生学会自行获取和应用知识’的原则”作为1997—1999年期间的重点研究内容。自然学科的这条教学原则,实质上就是教师为主导、学生为主体的教学观在自然学科中的具体体现。经过这么多年的教学改革,这些教学观对于广大教师而 相似文献
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“几乎任何完全陌生的材料都会使观察者产生一种想摸一摸、探索一下的愿望,想看看它到底能做什么……”“探究—研讨”教学法的创立者兰本达教授的论述,充分说明了材料对于学生自行探求知识的积极作用。因此,自然教学中为学生提供“有结构的材料”是指导学生自行获取知... 相似文献
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李建梅 《课程.教材.教法》1999,(2)
自然学科《教学大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”多年的实践经验得知,引导学生通过亲自观察、实验、思考直接获取知识的方法,实质上是一种从实践中总结经验、... 相似文献
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谢荣 《牡丹江教育学院学报》2001,(1)
“探究——研讨”教学法,是美国兰本达教授倡导的一种新型自然教学法。教师引导学生对自然事物进行观察、描述和互相交流,使他们在头脑中形成对认识对象的解释的思维模式,并在实践中加以检验。教学中,首先,要以教学目标为导向,激发情趣,诱发“探究——研讨”的动机;其次,要精讲巧问,多次实践,教给学生探究方法;再次,要集思广益,协作发展,培养学生集体研讨的能力;最后,要创设条件,主动参与,为学生“探究——研讨”提供良好氛围。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”指导学生探求知识,我有以下几点体会。１以学生兴趣作为探求知识的动力爱因斯坦说过：“兴趣是... 相似文献
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尹江发 《山西教育(综合版)》1999,(3)
自行探究是自然教学中学生获取知识的重要途径,要让学生真正能自行探究,教师就必须把握好每节课的主要环节。在每个环节中,教师要根据各种认识活动特点,有针对性地组织、指导学生,把可能的自行探究方式变成学生可行的自己探究的方式。一、材料体现探究性材料是保证学... 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,19(5)
自然新课标指出:自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识.教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神.自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要.我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果. 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,(5):15-15
自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。 相似文献
17.
美国教育家兰本达教授提出的小学科学教育“探究——研讨”教学法,是注重培养学生动手动脑能力和创造意识的一种好方法,他主张“让学生自行获取知识”的原则,要求教师教学时在课堂上一次性地为学生提供有结构的相关材料,在教师的引导下,完全由学生自己动手去感知材料、发现目标、进行创造, 相似文献
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美国教育家兰本达教授提出的小学科学教育“探究——研讨”教学法,是注重培养学生动手动脑能力和创造意识的一种好方法,他主张“让学生自行获取知识”的原则,要求教师教学时在课堂上一次性地为学生提供有结构的相关材料,在教师的引导下,完全由学生自己动手去感知材料、发现目标、进行创造, 相似文献
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李玉琴 《四川教育学院学报》2002,18(2):17-17
自然教学大纲指出 :要注意指导学生学会自行获取知识。这是着眼于培养未来人才提出的要求 ,也是自然教学改革的一个重要课题。让学生自行探求知识 ,意在让学生自行发现问题、提出问题 ,自行设计探究的程序 ,自行得出结论、规律 ,自行应用知识解决实际问题。下面结合教学实践 ,谈谈怎样指导学生自行探求知识。一、激发自行探求新知的兴趣爱因斯坦说过 :“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是儿童入门的先导 ,同时又是促进儿童努力学习的内部动力。教师应在每次探究前精心设计“有结构的材料” ,使学生尽快地进入一种探求大自然的奥秘的境界 ,在头… 相似文献
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九年义务教育自然教学大纲指出:"自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识,教师要尽可能地启发学生自行探索和应用知识." 相似文献