共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气。[第一段] 相似文献
3.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路”。我非常赞同这个观点。“让每一个学生都抬起头来走路”就是培养学生的自信心。教学中笔者有以下几点体会： 相似文献
4.
5.
张淑芹 《中学历史教学参考》2008,(10):61-61
记得一位哲人说过：“每一个孩子都有成功的愿望,每一个孩子都有成功的潜能。尊重孩子的差异,赏识孩子的成功,教育之目的就是让每一个孩子都抬起头来走路。蹲下来。你会发现其实每一个孩子都很努力。”为实现这样的教育目的,我在工作中、课堂上,增强“三种意识”——尊重意识、常识意识、经营意识,践行课改精神。 相似文献
6.
7.
新生入学第一天,刚步人新班级的小艾不但没有表露出丝毫的兴奋,反而板起了一张苦瓜脸,这是怎么回事呢？原来,班主任安排小艾与一个身材高挑、长相出众的女生同桌,这让自觉毫不起眼,扎在人堆里就被淹没的小艾自始至终都不敢抬起头来。她郁闷地想：为什么老师要安排相貌这么出众的女生坐在普普通通的我身边,这样让我“无地自容”呢？ 相似文献
8.
小敏的来信“最近,我们学校开设了青春期性教育课。当老师在课堂上讲解着那些让人面红耳赤的话题时,我都不敢抬起头来。很多女生都和我一样。而男生们呢,在下面捂着嘴笑,这样的课太让人难为情了……” 相似文献
9.
10.
学校教育的本质是育人,是让每一个孩子都获得成功。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的:“要让每一个人都抬起头来走路。”本着这一教育目的,教师在具 相似文献
11.
12.
一、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础
自信心是人最宝贵的一种心理品质。那么,如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,这样他们就会受到鼓舞。 相似文献
13.
求异思维是创新的标志。在学习过程中,我们常会看到这么一种现象:学生受书本知识或前一个同学发言的影响,所发言的内容及语言表达的形式跟前面的同学大同小异,没有新意,也就是局限于心理学所说的思维定势。面对这样的思维障碍,我们当老师的该如何引导呢?一、向对立面引导在一些造句练习中,学生的发言常常表现出两种倾向,要么说的都是好的一方面,要么都是差的一方面。对此,我们可以引导学生向相反的方向去思考。如教《小猫钓鱼》这篇课文时,我让学生用“一会儿……一会儿……”造句。生1:小妹妹做作业时,一会儿玩,一会儿唱,我说:“你这样怎么… 相似文献
14.
一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助人们树立自信心所必须的。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“要让每一个学生都抬起头来走路。”而作为学生的知心朋友和引路人———教师都得不到赏识，都不能抬起头来走路，又何以去赏识学生，让学生抬起头来走路？一位优秀教师说得好：“得到赏识的教师笑是甜的，不被理睬的教师笑是淡的，受指责和打击的教师笑是苦的。”教学中，我们不难看到，经常得到赏识的教师精神愉快，情绪乐观，而且会产生一种强烈的发展欲望和十足的… 相似文献
15.
周毅 《教学月刊(小学版)》2006,(12):1
初中升高中考试,由于差了几分没能进重点高中,男孩儿特别沮丧,伤心地对妈妈说:“都怪你,非得让我吃那些补脑的滋养品,弄得我整天昏昏沉沉的,发挥失常。”妈妈万般悔恨地说:“我哪知道会这样?早知道我决不会逼你吃什么该死的补品。儿子别着急,我想办法让你进一个好学校。”家里想尽办法高价将他“买”进了一所示范高中。三年后的高考,踌躇满志的男孩儿运气极差,又差了几分没能达本科线。他极度失落地抱怨道:“都怪班主任,看我特长多,什么活动都逼着我参加,这下好啦,一无所获。”妈妈同样失落:“事情已经过去了,后悔也没用。要么复读一年,要么… 相似文献
16.
17.
叶博 《教学月刊(小学版)》2005,(3):36
[案例]人教版课标教材语文一年级下册《两只鸟蛋》的教学片段教材中当“我”听从妈妈的话,将鸟蛋送还给鸟妈妈之后,有这样一句话:“我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”句中的“仿佛”一词是教学的重、难点所在。如果只是单纯地让一年级学生明白“仿佛”就是“好像”的意思,并让他们带着“仿佛”说句话,多数学生定是丈二和尚摸不着头,也有悖于学生是学习主体的理念。我在反复研究文本后,发现这里蕴涵着课文的主题——人与自然(鸟类)的和谐相处。于是,我将此处变成了一个小小的“研读课题”:自读课文后,小组讨论“我”是… 相似文献
18.
19.
20.
周名锋 《中国教育科研与探索》2008,(4)
教师在对学生进行表扬时应做到：“适时”、“适度”、“人情”、“人理”。一、适时 适时是指教师要抓准时机对学生进行表扬。这一点对后进生特别重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,了解他们每一点细微的进步,及时的对学生进行表扬。教师及时的表扬往往是促进学生转变、进化的催化剂。在这一点上,我有深刻的体会。记得有一次,我班转进了一个插班生。听家长介绍,这个学生原来的成绩很差,也很调皮。 相似文献