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河南省郑州市金水区纬五路第二小学吸收了领域课程、多元智能理论的思想,按照"以生为本,以学定教"的思路,关注儿童的成长规律,以兴趣为导向,构建了"暖记忆系列课程"(以下简称"暖课程"),致力于为学生营造有温度的课堂,推动小学课堂教学走向校本化、人性化与体验化。一、打造六大主题"暖课程",塑造"暖文化"育人标签学校深谙不同儿童的个性发展差异,从孩子喜闻乐见的形式入手,打造了六大主题"暖课程"。 相似文献
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<正>南京市百家湖小学成立于1995年8月,是位于南京市江宁区的一所现代化学校。学校首创本真教育,追求一种本色的、平实的、常态的教育,实实在在地把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,努力为儿童发展打好底色。百家湖小学着力完善基于本真教育的校本课程建设。一是国家课程校本化。近几年,学校探索出"多支点探究课堂教学模式",极大地提高了课堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>课程决定学校质量和品质,一所学校的课程构建代表了这所学校的特质,普陀路小学的办学特色是"生态教育",我们的理念是"生态立校,明德立人",特色培养目标是"热爱自然、学会共处、感恩社会"。结合学校实际情况与特色理念,我们把生态课程作为实现这一目的的核心,在生态课程的建设方面主要从三方面入手:一是国家课程校本化实施。找准学科知识与生态教育的最佳契合点,开设了拓展课程,以点带面,以面促点。二是校本课程个性化 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(4)
<正>大连市实验小学建于1906年,以"适性教育"为核心办学理念,以"有滋有味生活,有声有色成长"为教育愿景,以"前瞻、先导、大成"为教育使命,秉承"宏豁无拘、精微有序"管理原则,致力于培养学生"敏而好学,达而自信"。近年来,积极发挥"实验"学校科研先导性,深化课程改革,以"课程统整"为抓手,在国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化方面取得成效。西岗区福里小学是大连市实验小学的紧密型集团分校,采用"一校两区、两区同制、本同末异"的"紧密型一体化"集团运行模式,致力于建设智慧校园。 相似文献
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正奥林小学在打造以"体验中发展,快乐中成长"为目标的体验教育办学特色中,不断探索适合学校内涵发展的体验教育特色之路,通过体验式校本课程促进学生、教师、学校共同发展。一、立足实际,满足需要,开发特色校本课程奥林小学建校十年,它的前身是一所村办小学,随着城市化进程,经历了农村——城乡结合部——城市——区域中心商务区这样的地域快速发展变化,学校也从几间平 相似文献
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进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题。笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长。一、构建《快乐成长存折》校本德育课程,让学生立德正行,快乐成长(一)精心规划适合学生发展的课程内容,使学生立德正行我们开设了《小学生快乐成长存折》校本德育 相似文献
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广州市回民小学是一所建校超过90年的民族团结教育特色学校,学校共有17个民族的师生.学校的校本课程建设,除了具备基础教育的元素之外,还有个重要的特点就是以民族团结教育为"一体",多元开发建设校本课程.
一、校本课程开发准备期,发挥团队凝聚力
2017年笔者到广州市回民小学担任校长,了解到学校是由六所附近的麻雀小学合并而... 相似文献