共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
作为公民的数学素养的重要培育者——数学教师的素质的重要性日益凸显。文章从教师素质结构分析入手,结合《小学教师专业标准(试行)》、《义务教育数学课程标准(2011年版)》、数学学科的特点、小学教育实践的实际及小学数学教师素质结构的现状,从专业理念与师德、专业知识和专业能力等三个维度十个领域提出小学数学教师的素质结构特征,并进而从多角度阐述小学数学教师素质结构的优化策略。 相似文献
3.
为深化中小学教师队伍建设和培训改革,整体提高新时代教师的师德师风水平,研制《中小学师德修养培训课程指导标准》是当前一项紧迫且重要的任务。基于理论分析、政策梳理、国际比较和社会调查的研究成果,我们提出了师德修养培训课程指导标准的框架。该框架以"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的"四有"好老师为培训目标,具体涵盖了12个二级指标和31个研修主题。依据上述培训目标,围绕每个研修主题,我们构建了三个层级的师德培训课程内容,并从统筹规划、优化方法、完善评价机制三个方面对师德修养培训的开展实施提出了具体建议。 相似文献
4.
教师是教育的基础,教师素质的高低决定着教育改革的成败。基于《教师专业标准(试行)》,结合教师素质结构现状和学科特点从师爱、师责、师风入手具体研究和探析小学数学教师应具有的教育教理念与师德;结合学科教育教学特点与小学生的身心发展规律,提出小学数学教师应具备的专业知识和专业能力。 相似文献
5.
《中小学师德修养培训课程指导标准》研制课题组 《课程.教材.教法》2022,42(1):123-130
为提升新时代中小学教师队伍师德师风水平,培育一大批“四有”好老师,成为学生为学、为事、为人示范的大先生,急需研制和落实《中小学师德修养培训课程指导标准》。基于师德理论分析、我国中小学教师职业规范政策梳理、国际教师职业规范比较和我国社会群体对师德期望与现实调查的研究结果,研制成以“四有”好老师为培养目标的12个二级指标和31个研究主题的师德修养课程指导标准,构建了包含A、B、C三个层级的师德培训课程。在指导标准发布实施之后,通过对中小学管理者和教师的调查显示,指导标准的指标体系与课程体系是合理有效的,目前急需解决管理、时间和师资队伍等问题,以全面提升指导标准落实的实效性。 相似文献
6.
<正>《中国教育现代化2035》重点强调了发展中国特色现代化教育的根本任务是全面落实立德树人,强调教师应注重“以德为先”的教育理念。全面落实立德树人,需要学校重视德育与学科教育的融合,将德育融入教学管理;需要教师深挖学科教学中的德育元素,关注学生的道德表现和发展,做到知行合一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对义务教育阶段的数学学科课程性质做出明确定义,指出数学承载着思想和文化,是人类社会文明的重要组成;数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学教师要响应新课标和《中国教育现代化2035》的号召,在数学课堂教学中指导学生学习数学知识、技能和思想的同时, 相似文献
7.
《中小学教师培训》2019,(6)
"国培计划(2018)"——中小学一线优秀教师和教研员研修项目(东北师范大学小学数学骨干教师班)在《中小学幼儿园数学教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的理念指导下,开展了基于标准的主题式教师培训项目。该项目在对参训学员教学能力诊断的基础上,围绕"数的认识"这一主题开展了培训课程设计,课程涵盖了培训理念与师德、内容理解、学生理解以及教学设计四个方面,共计15个专题。所有的专题都始终围绕"数的认识"这一核心内容开展,并进行层层深入的递进式培训方案设计,让教师经历理论奠基、案例分析、实践检验和反思提升几个阶段,使之更深刻地理解学科知识、学生知识与教学理论,并在此基础上提升其教学能力。 相似文献
8.
贯彻落实全国教育工作会议精神以及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及江泽民主席“3 .2 0”关于教育问题的谈话 ,我们认为当前数学教师继续教育中应注意 :引导、激励、帮助培训对象自主发展 ,使培训对象较为迅速地更新教育思想和教育观念、更新优化知识能力结构 ,提高师德修养 ,提高实施素质教育的能力 ,提高自我发展的能力 ,为培训对象成为德才兼备 ,教育教学个性鲜明 ,在数学教学实践中卓有成效并发挥示范作用 ,在数学教育科研中发挥中坚作用的中小学数学学科的带头人 ,乃至学科教育专家创造条件。 相似文献
9.
●学习目标和要求《小学数学参与式教师培训教程》(简称《教程》,下同)是为探索一种新的培训方式,对小学数学教师进行《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(简称《课标》)培训而选做小学数学教师履职晋级培训教材的。当前课改的重要目标之一,是要使学生的学习方式和与之对应的教师的教学方式,由过于强调授受式教学向自主、合作、探究的方式转变,参与式教师培训是促进和实现教师教学方式的转变的一条有效途径。本《教程》采取参与式培训模式,要求以学习者为中心,融数学新课程的理念、知识于参与式活动中,强调学习者主动、平等参与培训研讨… 相似文献
10.
我校处于偏远的边疆地区,在教育资源相对缺少的情况下,坚持长期高效地开展校本培训,实施了育、研、培、导一体化校本校训模式。“育”就是育师德师风,“研”就是科研兴师,“培”就是培训教师专业化的师能,“导”就是导师指导培训制度。通过校本培训,力求建立一支既有高尚师德和现代教育观念,又有娴熟的专业技能和艺术,既有较高的文化修养和科研水平,又有较强的创新能力和驾驭现代教育技术的教师队伍。一、育师德师风,形成教师自我发展的动力一是,学校建立实施了师德学习制度。学习有关《教育法》、《德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》… 相似文献
11.
"研训导一体化"是把教育科研、教师培训、教学指导三者结合为有机整体的教师研修方式。在"研训导一体化"背景下,项目式研修以创新的培训手段、科学的课程设置、优秀的指导策略、丰富的培训方式、多样的培养路径,突出体现了周期性、综合性、实践性和主体性的特点,取得了良好的培训效果。文章以小学数学学科为例,着重介绍小学数学教师项目式研修的基本思路、实施内容和成效启示。 相似文献
12.
数学教育实践中实施素质教育的问题及其解决 总被引：2，自引：3，他引：2
数学教师创新素质先天不足是造成学生缺乏创新意识与创造力和实施素质教育步履艰难的主要根源．对这一问题的解决方案是：系统学习《数学教育学报》，用其汇集的创新理论培训数学教师，使一线教师尽快进入数学教育前沿；广泛开展由《数学教育学报》汇集的创新理论与一线教学实践相结合的规模实验． 相似文献
13.
《教师专业标准(试行)》的基本理念是"师德为先,学生为本,能力为重,终身学习"。教师培训是教师教育的重要组成部分,是促进教师专业发展的加速器。基于《专业标准》的教师培训,其价值取向在于教师专业实践能力的提升,其目标追求是教师学习文化的建立,培训内容应以师为本,培训方式注重教师的参与和体验。 相似文献
14.
数学教师继续教育是指走上教师岗位后的数学教师的培养与培训，目前主要有数学教学论硕士学位研究生、教育硕士专业学位数学教学学科、数学教师继续教育职务培训、数学教师校本培训等类型。其课程名称设置大同小异，但具体内容要求各有千秋，在数学教育学理论框架和教育实践成果的基础上进行分析，可以在教师专业化背景下作些探讨，以便为创新教师教育数学学科课程建设和教学研究体系打下基础。 相似文献
15.
《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(12)
教育部日前下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003—2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划为主要依托,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质。《意见》提出,要争取用5年左右时间,构建起以师范院校、其它举办教师教育的高校和教育机构为主体,以高水平大学为先导和核心,以区域教师学习与资源中心为支撑,以中小学校本研修为基础,职前职后教育一… 相似文献
16.
17.
哈尔滨市第76中学根据国家教育部关于《中小学教师职业道德规范》的政策要求,在师德教育工作中全面贯彻实施了中小学师德工作有关规定,注重加强师德基础建设,并认真进行了师德工作的开展和研究。在师德教育工作中,注重“四个坚持”,即坚持常规工作常抓不懈、重点工作位置突出、突破工作经常创新、特色工作效果显著。搞好“一树立、二加强、三改进、四丰富”,取得了一定的成果。 一、树立“以德立校”观念,构建师德教育特色学校 以邓小平同志的“三个面向”、江泽民同志的“三个代表”、“以德立国”的重要思想为导向,认真贯彻《中小学教师道德规范》和《公民道德建设实施》,带动并指导全体教师学习《教师职业道德 相似文献
18.
社会高速发展对教育带来巨大冲击,高科技的应用,素质教育的提倡,新课改的进行……一系列的变化对教师提出了更高、更新的要求。社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。教育工作的优劣决定于教师的素质,作为肩负小学师资培训的县级教师培训机构的数学教师,主要是帮助小学数学教师提高数学教学能力,传递一些前沿信息,起到指导、示范、协助和研究的作用。笔者认为,作为县级教师培训机构的数学教师首先应具有以下能力。一、扎实的数学能力县级教师培训机构的数学教师要具有合理的知识结构,广博专深的专业知识,使自己的知识处于网状结构形态… 相似文献
19.
李妙兰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(2)
《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教育是幼儿园教师教育的灵魂和核心;能力培养是幼儿园教师教育的重点;终身学习则是幼儿园教师教育的生命力所在。实现以上四点的关键是建设一支优秀的教师队伍。 相似文献
20.
湖北省第七次小学数学优质课评比活动是在全省小学数学教师认真学习《课程标准》,全面推进课程改革之际举办的。纵观全部28节低、高段参评教师的授课情况,教师教育观念的转变已初露端倪,令人欢欣、鼓舞和振奋,这些课从不同程度上反映了全省各地小学数学教师学习《课程标准》,实践新的教育理念,推动数学课堂教学改革的信心和决心。下面从四个方面谈谈本次优质课的特点: 相似文献