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“小学数学教学的回顾与反思”是《小学数学参与式教师培训教程》(简称《教程》)的培训导入内容。其编写意图有三点,第一,开门见山,让培训的参与者意识到本《教程》的学习,是一次新旧观念的搏击。参与者通过对现阶段或许由此上溯到二十世纪八十年代,或许更早一点的时期,自己所了解的或经历过的小学数学教学状况的回顾与反思,以历史唯物主义认识论的态度,既认识那一阶段以来小学数学教学的经验和成就,同时又发现教学中存在着当时难以克服的弊端。第二,面对现实,充分意识到新一轮基础教育课程改革的必要性以及参与式教学方式的优越性。第三,为… 相似文献
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由云南省中小学教师继续教育中心制定的《中学数学参与式教师培训教程学习提要》(以下简称“学习提要”)对考核方式和考核题型作了明确的规定。关于考核方式，“学习提要”指出：“为当堂开卷笔试。参加考试可带《中学数学参与式教师培训教程》、《云南教育》(继续教育)和其它有关资料 相似文献
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《中学数学参与式教师培训教程》(以下简称《教程》)在论述概率与统计部分的教育价值时，要求使学生“逐步形成统计概念，形成尊重事实、用数据说话的态度”，“以随机的观点来理解世界，形成正确的世界观与方法论”。为了帮助教师理解和掌握课程标准，在教学中有意识地去达成课程标准制定的目标，《教程》安排了一系列参与式活动。这些活动就是围绕建立随机观念和体会抽样思想这两条主线展开的。 相似文献
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进入 21世纪，小学数学教学改革不断地向纵深发展，新世纪、新形势要求我们更深入地进行课程、教材及教学思想、教学方法的改革。改革的重点是强调教学应该是以学生为主体的学习活动，强调学习过程，树立正确的学习观。认为学习是一种建构，是学生主动建构知识的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程。根据这些新的理念， 1997年，我对农村小学数学教师提出建构“以学习者为中心”的数学教学方式，让学生成为课堂活动的主角。 那么，究竟怎样建构“以学习者为中心”的数学教学方式呢 ? 一、要建立民主、和谐、宽松的数学学习环境… 相似文献
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谭琼 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):213-214
在新课程理念下,新一轮数学教育教学质量的竟争中,教师培训起着不可估量的作用,新课程提倡参与式培训,参与式培训为数学教师体验,实践新课程的理念,研究新课程数学教学问题,设计数学教学活动提供了氛围.这种培训方式从目标和方法上都与传统的培训方式不同,是提高培训效率的一种有效的模式. 相似文献
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进入21世纪，小学数学教学改革不断地向纵深发展，新世纪、新形势要求我们更深入地进行课程、教材及教学思想、教学方法的改革。改革的一点是强调教学应该是以学生为主体的学习活动，强调学习过程，树立正确的学习观。认为学习是一种建构，是学生主动建构知识的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程。根据这些新的理念，1997年，我对农村小学数学教师提出建构“以学习者为中心”的数学教学方式，让学生成为课堂活动的主角。 相似文献
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本文介绍我们教改实验课题组在高中数学“参与式教学”方面的实践与思考。关于“参与式教学”的设计理念与教改实验模式,读者可参阅《云南教育》2004年第5期第13页,同时,本文可作为读者自学吕世虎、张定强著《中学数学参与式教师培训教程》的参考材料。一、对高中数学“参与式教学”的认识建构主义教学观的基本观点是:学习活动不是由教师向学生传递知识,而是由学生自己建构知识的过程:学习者不是被动的接受信息,而是主动建构信息的意义。建构主义的学习观认为,任何知识的学习都是一种积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是… 相似文献
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“民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作”是根据教育部办公厅《关于在民族贫 困 地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知》要求，在内蒙古、广西、云南等 16 个 省 (区 )民族贫困地区开展的中小学教师综合素质培训工作。这项工作是《中小学教师继 续教育工程》的重要组成部分，是《中小学教师继续教育工程》在特殊地区的特殊措施。 一、关于培训目标 本项培训目标有两点：第一点，通过培训，力争建立一种新的学习观。这种新的学 习 观强调所有的学习活动都应建立在学习者主动需要的基础上进行；强调学习活动应该在不 断… 相似文献
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2001年7月教育部正式制订《全日制义务教育数学课程(实验稿)》(本简称《新课标》)，把数学课程改革作为基础教育改革的一个核心内容。课程改革的成功与教师的教学有着直接的关系。因此，教师不仅要认识和理解《新课标》，更重要的是要实践《新课标》。由于新课标要求改变学生的学习方式，这种改变必定会引起教师教学方式的转变．教师不再是数学学习的控制和支配，而应是数学学习的组织、引导、合作。作为数学教育工作，笔结合自己课堂教学实践与思考，谈谈自己的几点体验。 相似文献
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为了向各地小学提供笫二渠道活动资料,促进这一活动的顺利开展,本刊经教育厅批准,特编写了小学语文、数学第二渠道活动资料和教程。《小学语文第二渠道活动教程》《小学数学第二渠道活动教程》下半年将出版低、中、高段(单册)各一本,供教师使用;《小学语文第二渠道活动资料》《小学数学第二渠道活动资料》出版一至六年级(单册)各六本,供学生秋季使用.这套资料预计年内出齐。《教程》包括活动目的要求、事前准 相似文献
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吴建成 《中小学数字化教学》2017,(1):19-21
<正>随着时代的发展,信息技术逐渐走进小学数学课堂,并成为辅助小学数学教师有效教学的重要手段。我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《数学课程标准》)中明确提出了信息技术与数学学科深度融合的要求。对于数学教学而言,教师在进行课堂教学时,应思考如何利用信息技术手段,把那些枯燥乏味的知识转变... 相似文献
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2001年7月教育部正式制订《全日制义务教育数学课程(实验稿)》(本简称《新课标》)，把数学课程改革作为基础教育改革的一个核心内容?课程改革的成功与教师的教学有着直接的关系。因此，教师不仅要认识和理解《新课标》，更重要的是要实践《新课标》。由于新课标要求改变学生的学习方式，这种改变必定会引起教师教学方式的转变。教师不再是数学 相似文献
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《新课程理念与小学课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的培训学习,取得了较好的效果。该教材对参培参考的广大小学教师更新教育教学理念、改善教学行为、改善学生学习方式,既提出了理论上的帮助,又提供了很多好的课例,使教师们受益不浅。在学习、培训中,学习者也提出一 相似文献
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刘敏 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):20-21
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此,作为一个新世纪的小学数学教师,必须转变教育观念,从课堂的主宰者转变为组织者、引导者、合作者,把学习的主动权还给学生。 相似文献
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由首都师范大学出版社出版，吕世虎等同志编著的《中学数学参与式教师培训教程》，作为全日制义务教育初中数学新课程教师培训教材，体现了数学新课程改革的理念和内容。本文针对第六单元(实践与综合应用内容标准研讨)中课节22和课节23的内容，进一步提出学习、研究和试验的一些意见，供老师们参考。 相似文献
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课程改革提出的新理念、新要求需以合理有效的培训方式让教师理解、接受、内化,“以学习者为中心”的参与式培训强调“以普通教师为中心”,最大限度地调动教师参加研讨、学习,具有较强的针对性和实效性,为实施新课程教师培训提供了有益借鉴。 相似文献
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由首都师范大学出版社出版，吕世虎等同志编著的《中学数学参与式教师培训教程》，作为全日制义务教育初中数学新课程教师培训教材，体现了数学新课程改革的理念和内容。本文针对第六单元(实践与综合应用内容标准研讨)中课节22和课节23的内容，进一步提出学习、研究和试验的一些意见，供老师们参考。 相似文献