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幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关,幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。 相似文献
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幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨 总被引：1，自引：3，他引：1
幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。 相似文献
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卢长娥 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(1):143-146
采用幼儿教师工作压力问卷、社会支持量表和症状自评量表对302名幼儿教师进行了调查,表明:(1)工作压力与社会支持呈显著负相关,与心理健康呈显著正相关;社会支持与心理健康呈显著负相关。(2)自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长、主观支持、客观支持对幼儿教师的心理健康有显著的预测作用;工作负荷、工资福利待遇两个因子通过社会支持间接影响幼儿教师的心理健康;自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长以及对社会支持的利用度共同作用于幼儿教师的心理健康。(3)通过构建结构方程模型进一步验证了社会支持是工作压力与心理健康关系中的中介变量。 相似文献
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曲苒 《陕西教育学院学报》2011,27(4):55-57
幼儿教师的心理健康水平不仅关系到自身的健康幸福与成就,更会影响幼儿长远发展。当前研究表明幼儿教师的心理健康状况并不乐观,结合幼儿教师心理健康标准及研究现状,应该建立职前与职后衔接的健康教育网络,关注幼儿对幼儿教师心理健康的不利影响,关注幼儿教师中特定群体的心理健康状况,切实解决和改善幼儿教师心理健康问题。 相似文献
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张秀英 《中国科教创新导刊》2008,(5):72-72
本研究采用问卷调查法对幼儿教师的个性成熟度和心理健康水平进行了测量和分析,结果发现：1）幼儿教师个性比较成熟的占32.2%,个性成熟程度呈中等水平的占42.4%,个性欠成熟的占24.8%,整体水平较低;2）幼儿教师的心理健康状况测查的各因子得分偏高,心理健康状况堪忧。3）发现其个性成熟度部分因子和心理健康水平存在一定程度的相关,说明幼儿教师的个性成熟度影响她们的心理健康状况。 相似文献
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本论文从幼儿教师职业的特殊性出发,论述幼儿教师压力源的种类和成因,在此基础上提出幼儿教师应对压力源的策略,以期为幼儿教师心理健康研究做一点微薄的贡献。 相似文献
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长期以来幼儿教师心理健康一直被社会所忽视。随着以人为本的教育改革理念被广泛接受，越来越多的研究开始关注幼儿教师的心理压力问题。本研究通过对沈阳市158位幼儿教师的问卷调查发现：（1）当前幼儿教师普遍承受着较高程度的心理压力，其工作热情在逐步降低；（2）不同幼儿教师压力源具有很大的差异；（3）目前幼儿教师这一群体缺乏有效的压力管理策略。研究建议通过幼儿教师个人积极调试、教师之间互助和幼儿教育管理部门加强重视等途径来解决幼儿教师心理压力问题。 相似文献
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一、农村幼儿教师心理健康状况原因探析本次调查结果表明,甘肃省农村幼儿教师心理健康状况较为乐观,并在诸多方面显示出其自身独有的特点。其一,农村幼儿教师良好的心理健康状况是与农村社会对幼儿教育及幼儿教师的期望分不开的。随着甘肃农村经济和文化的发展,农民对儿童的早期教育有了特别的关注和强烈的需求,但他们对幼儿教育的认识却停留在把孩子看好,教儿童认几个字或算算术的水平上,对幼儿教育内容缺乏了解,对幼儿教师的职业期望也较低,农村幼儿教师所承担的社会压力比较小。同时,相对于其他职业来说,幼儿教师仍有许多优势,人们普遍认… 相似文献
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本研究选取江苏、安徽两省516名幼儿教师作为被试进行问卷调查,探讨幼儿教师的工作压力与幸福感的关系,以及职业延迟满足的调节作用。结果发现:幼儿教师的幸福感高于一般水平;幼儿教师的工作压力对幸福感有显著的负性影响;幼儿教师的职业延迟满足既能显著正向预测幸福感,又可以有效地调节工作压力对幸福感的负性影响,即幼儿教师的职业延迟满足能力越强,工作压力对幸福感的负性影响越小。提升职业延迟满足是幼儿教师进行工作压力管理的一项有效策略。 相似文献
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在实际工作中，我们更为关注的是幼儿教师的工作能力和工作业绩，往往忽视幼儿教师的心理健康问题。事实上，幼儿教师的心理健康与否，不仅在很大程度上影响着其教育思想和行为，而且在一定程度上决定着幼儿的心理健康水平。可见，幼儿教师的心理健康问题不容忽视，我们要经常擦亮幼儿教师心灵的那扇窗，让幼儿教师和幼儿一起健康快乐地成长。 相似文献
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幼儿教师的工作压力因其职业特点而表现出独特性.幼儿教师应了解心理健康的标准,把握自身压力的现状及其来源、压力带来的负面影响,把握自己的心理健康状况并及时发现自己的心理问题,采取措施进行积极的自我调适.幼儿教师心理调适策略主要包括:认知调节、行为调节、情绪调节、人际关系调节、时间调节、自我放松调节及寻求心理医生的帮助等. 相似文献
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目的:了解贫困地区农村幼儿教师的心理健康状况,探讨其形成原因,提出促进其心理健康的基本对策。方法:采用《症状自评量表(SCL—90)》[1]为调查工具,结合访谈法,对张掖、平凉、靖远、陇西县等十几个市(地)县的乡(镇)的387名农村幼儿教师的心理健康状况以及与其婚姻、职业满意度间的关系进行了调查。结果:贫困地区农村幼儿教师心理健康水平高于全国常模,但在躯体化、强迫、抑郁焦虑和恐怖等方面存在着心理问题;36岁以上的幼儿教师在躯体化和强迫方面的症状,显著高于36岁以下的幼儿教师;乡村幼儿教师的心理健康水平高于城镇幼儿教师,未婚幼儿教师心理健康水平优于已婚幼儿教师。结论:贫困地区农村幼儿教师心理健康水平较为乐观,但仍然存在着一定的心理问题,教育管理部门应积极关注农村幼儿教师的心理健康问题,给予必要的教育和干预,同时为幼儿教师的自我发展提供良好的外部环境。 相似文献
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幼儿教师工作压力的调查研究 总被引：15，自引：0，他引：15
本文通过随机抽样调查上海市及郊区部分幼儿教师的工作压力情况 ,指出幼儿教师面临的工作压力主要表现为 :心理压力较大、困扰较多、疲劳感较深、成就感较弱、内疚感较强、同事关系满意度较低。为了帮助幼儿教师变压力为动力 ,进一步提高工作成效 ,提出了一些建议 :教师要注意自我保健 ,园长要处理好各项工作 ,幼教行政管理部门应举办讲座与咨询活动 ,幼教师资培训机构应加强心理健康教育等 相似文献
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幼儿教师职业倦怠量表的初步编制 总被引：1，自引：0，他引：1
采用科学的心理测量编制方法形成幼儿教师职业倦怠初始问卷,并对随机选取的132名幼儿教师进行问卷调查.调查结果显示,幼儿教师职业倦怠主要表现为个人职业成就感、职业负荷和压力感受、工作热情衰减.初步研究表明,内部一致性系数在0.825-0.898之间,分半信度在0.769-0.864之间,重测信度在0.598-0.634之间,量表各个维度与心理健康总分和各因子分之间的相关达到显著性水平.初步编制的幼儿教师工作倦怠量表的信度、效度良好,是一个有效可行的测量工具. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):107-111
采用SCL-90症状自评量表,对福州市6所幼儿园的151名幼儿教师进行测试,探讨幼儿教师心理健康状况,结果表明:心理健康水平显著低于全国成人常模;心理健康问题检出率排前三位的依次是强迫症状、抑郁、躯体化;公办园幼儿教师的心理健康状况差于民办园幼儿教师;不同学历、不同年龄、不同月收入的幼儿教师心理健康状况差别不显著;教龄高的幼儿教师心理健康状况差于教龄低的幼儿教师;对自己的收入越满意、对职业越喜欢、职业满意度越高、职业幸福感越高,则心理健康水平倾向于越高。 相似文献
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吴卫东 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):170-170
幼儿教师的心理问题源自工作任务的繁重、沉重的生活压力、家长的高期望、人际关系的困扰以及自身心理健康知识的缺乏。为了有效维护幼儿教师的心理健康,幼儿园应创造和谐宽松的环境,重视心理健康教育;幼儿教师应热爱幼教事业,重视良好人际关系的确立,更应提高自身耐挫能力,掌握心理调控的具体方法。 相似文献