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采用社会学的统计调查方法,针对泉州市7所公办幼儿园教师的信息素养现状展开了调查。调查结果显示,他们具备一定的信息意识和信息技术操作技能,但利用信息技术进行信息化教学设计和从事科研等专业信息素养还处于较低层次。建议从专业信息意识培养、量化评价方案的实施和多样化的培训模式三方面来提升幼儿教师的专业信息素养。 相似文献
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采用自编的幼儿园教师信息素养调查问卷,对参加郧阳师专＂国培计划2011＂的一线幼儿教师进行调查研究,了解了幼儿教师信息意识、信息技术操作能力、专业信息素养和信息素养发展方面的整体情况,并针对结果为＂国培计划＂的信息技术课程教学提出建议。 相似文献
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采用自编＂幼儿教师信息素养＂调查问卷,对190名幼儿教师的信息素养现状进行了调查。结果表明,幼儿教师的总体信息素养状况不容乐观,并且在各个维度也存在发展不均衡状况。此外,不同学历、不同教龄、不同年龄段教师在信息素养水平上存在显著差异。要提高幼儿教师的信息素养水平,需要把外部环境支持和激发内在的需求相结合,提高职前培养水... 相似文献
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学前教育信息化是我国教育信息化建设的重要内容，如何加强学前教育师资队伍的建设、提高其信息素养已经提上政府工作的议事日程[目的]。基于中国知网(CNKI)数据库，选用CiteSpace分析工具对2000—2022年我国幼儿教师信息素养研究中的1368篇文献进行信息挖掘[方法]。结果表明：我国幼儿教师信息素养研究发文量整体呈现增长态势，研究成果丰硕，师范类高校学者为研究主力军；研究主题呈“嵌套结构”,内容聚焦于我国幼儿教师信息素养的内涵、主体、现状、成因与对策；研究热点问题是理论研究和政策制定的逻辑出发点，与实践需求之间契合度高[结论]。未来我国幼儿教师信息素养研究者应拓宽研究视野，鼓励合作研究，统一评价指标，重视外部环境，提升理论高度[展望]。 相似文献
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从幼儿教师工作实际出发,全面分析了教育信息化环境下幼儿教师应该具备的信息素养,并在此基础上,对学校幼师生"计算机基础"公共课的课程目标、课程内容、教学方法和教学评价等进行了一系列改革与探索,以期通过职前培养与职后需求的无缝对接,使幼师生信息素养的培养成为可能。 相似文献
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幼儿教师的评价素养是在促进幼儿学习和成长过程中获得提升的,与应试型评价模式有本质区别。从"对学习的评价"到"促进学习的评价"的范式转换,要求幼儿教师重点发展以观察技术为基础的评价信息收集能力、以领域内容知识和儿童学习特点为基础的评价信息分析能力、以领域教学知识为基础的评价信息运用能力,并通过评价知识与技能学习、专业研修与实践反思、合作研讨与自主发展等路径,逐渐丰富和提升教学与评价融为一体的教学评价素养。 相似文献
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在问卷调查的基础上,以昆明市官渡区为例,对山区农民的信息素养进行量化研究,用SPSS软件分析了当前山区农民信息素养各要素的总体情况,并根据相关性分析的结果找出了影响山区农民信息素养的相关因素,提出了提高山区农民信息素养的建议和措施。 相似文献
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幼儿教师评价素养是直接影响幼儿发展评价有效性的重要因素,也是决定评价是否发挥其实质性功能与作用的关键要素。它包括评价理念与专业品质、评价态度与主体意识、评价策略与实践智慧等三方面内容与判断标准。目前,国内幼儿教师评价素养的提升尚受到外部支持系统以及教师自身知识与技能水平的制约,因此需要通过提供积极的外部环境支持、加强对幼儿教师评价知识与技能的园本培训、探寻幼儿教师评价素养自主提升等途径,切实提高幼儿教师评价素养。 相似文献
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教师信息素养量化评价的因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
教师信息素养的量化评价是教育研究、实际学校管理的需要。由于教育信息化、教师信息素养水平在不同阶段、地区、学校、教师之间发展不平衡,教师信息素养量化评价的指标内容随着被评价教师群体的信息素养状况而不断变化。在评价指标内容确定的情况下,我们还需要根据评价目的来调整评价指标的权重分布。 相似文献
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以回归分析法构建教师信息素养评价体系 总被引：8，自引：0，他引：8
本文认为通过小范围的教师样本可获取关于教师信息素养量化评价指标和总的教师信息素养数据,运用回归分析法最小化样本偏差可获取各评价指标对应的合理的权重分布,从而建立一个适应各学校实际情况的教师信息素养量化评价指标体系。 相似文献
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邱微微 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):178-179
21世纪教育的信息化进程得到了快速发展,因此各阶段教师的信息素养也成为社会关注的焦点。幼儿作为祖国的未来和希望,学前教学的信息化至关重要,而且信息素养也是当前衡量新时代幼儿教师的重要标准。文中对信息素养的概念做了简单的论述,并分析了现阶段幼儿教师信息素养缺失的原因,从多个角度提出了相应的培养策略,以期为提高幼儿教师信息素养起到一些借鉴性的意义。 相似文献
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信息素养影响力是教师提高他人信息素养的一种内在能力.文章在问卷调查的基础上,对昆明市官渡区17所山区中小学教师的信息影响力进行了量化研究,用SPSS软件分析了教师信息素养影响力各要素的总体情况,根据相关性分析的结果找出了山区学校教师信息素养影响力与学生信息素养影响力的相关性,指出教师是影响山区信息软环境的主导因素,充分发挥教师的信息素养影响力是改善山区信息现状的关键. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):108-113
幼儿教育是基础,是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿教师的专业素养和个体素质是幼儿教育的重要影响因素,而教师的自我评价和反思是促进教师专业发展和进步的重要有效途径之一。对幼儿教师的自我评价现状进行研究非常有必要。本研究采用问卷调查法,辅以访谈法对洛阳市部分公办园幼儿教师的自我评价现状进行调查,发现幼儿教师的自我评价现状比较乐观,幼儿教师对自我的教育教学工作满意度较高,并在此基础上提出了一些合理化的建议,希望能够促进幼儿教师的专业化发展。 相似文献
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当前个别幼儿园教师的伦理失范行为引起了人们对幼儿教师伦理素养的关注，缺乏专业伦理敏感性，不能领会和解释保教情境中的伦理信息可能是导致幼儿教师伦理失范行为的重要原因。研究者以Q市203名幼儿教师为被试，调查伦理敏感性的影响因素，结果发现幼儿教师的伦理敏感性在人口学变量学历水平、专业能力、婚育状况、年龄、教龄等方面存在差异。同时，研究发现，忽视专业伦理教育、缺乏人文关怀、职业认同度不高、学前教育立法不完善等因素也影响着幼儿教师伦理敏感性。优化幼儿教师的伦理敏感性需要建构幼儿教师专业伦理思维，优化幼儿教师的职业发展场域，规范幼儿教师的职业行为，增强幼儿教师的职业认同，完善幼儿教师评价晋升机制。 相似文献
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中小学教师信息素养量化评价研究 总被引：7，自引：0，他引：7
随着教育教学改革的深入 ,信息素养成为中小学教师必备的一项基本素质 ,是科学素养的重要基础。本文运用模糊综合评价法在中小学教师信息素养量化评价方面作了一些探讨 相似文献
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学前教育作为基础教育最为基本的一环,提升幼儿教师信息素养,对开展儿童早期信息技术教育、推进幼教事业发展显得尤为重要.针对我国幼儿教师信息素养的现状,提出了加强硬件和软件的建设、营造信息技术应用氛围,完善管理制度、为信息技术培训提供保障. 相似文献