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1.
林梅 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(5):122-124
随机的＂形式聚焦＂是重要的教学法,它不仅促进人们对形式和意义的共同关注,更鼓励学生要注意语言形式。在研究教师引发的随机的＂形式聚焦＂教学技巧时,考虑教师的经验教育背景是非常重要的。通过行动研究发现在数量和类型上,有经验的教师比没有经验的教师使用更多的随机的＂形式聚焦＂教学技巧。 相似文献
2.
林梅 《青岛职业技术学院学报》2011,24(4):68-70
随机的"形式聚焦"是重要的教学法,因为它不仅促进人们对形式和意义的共同关注,更鼓励学生要注意语言形式。在研究教师引发的随机的"形式聚焦"教学技巧时,考虑教师的经验教育背景是非常重要的。通过行动研究发现在数量和类型上,有经验的教师比没有经验的教师使用更多的随机的"形式聚焦"教学技巧。 相似文献
3.
本研究采用问卷调查和个案研究相结合的方法探讨初中英语教师的形式聚焦教学情况。结果表明,绝大部分教师在教学中会将语法教学和具体交际语境相结合,其中采用融入型形式聚焦教学的教师大大多于分离型形式聚焦教学的,但仍然有极少数教师采用传统的孤立教授语法点的方式;在实际教学情景中教师会考虑语法点的难易度和学生英语水平等因素灵活选择形式聚焦教学方式;考试压力和课堂时间等因素也会影响教师的语法教学方式决策。 相似文献
4.
陈淑惠 《山西大学师范学院学报》2006,5(4):164-165
声乐技巧课不同于其他的课堂教学,由于课程安排是＂一对一＂的形式,所以＂因材施教＂是课堂教学的一个重要环节。歌唱从技巧的形式上日益完善,形成了歌唱艺术。作为一名声乐教师,要在短短的五十分钟的课堂教学中,完成检查作业、教授新课以及布置作业等教学内容,声乐技巧课的优化设计便是上好一堂声乐课的重要条件。 相似文献
5.
课堂教学观摩展示与研讨是开展教学研究活动的一种常见形式。教学观摩首先是一种研讨活动,是教师进行教学经验、教学技巧、教学理念等交流的有效方式,在提升教师教学水平和业务能力、促进教师专业成长方面发挥着巨大的作用;同时,教学观摩也是一种优秀课展示活动,可以充分展示执教者在课堂教学研究与实践中取得的成果,上课教师都会尽可能地体现自己的最高 相似文献
6.
随着新课程改革的推进,在初中物理教学中,教师的教学方法和教学技巧对学生的学习成绩的影响越来越大,因此,教师的教学方法和教学技巧越来越受到重视。在新课程标准下,教师该如何优化初中物理教学方法和技巧成为现阶段值得研究的重要问题。作者结合多年教学经验从创设物理情境、优化课堂提问、趣味习题训练和实验教学等方面对该问题进行探讨。 相似文献
7.
教师的个性化教学风格是教师在多年的教学实践中,通过对教学规律的认识,博采众长,根据实际教学的体验和反思,发挥自己的教学特点,逐渐摸索出的一种独特的、有效的教学方法.
一、教师的教学个性和教学风格应具备创新和独特的特点
新课程将＂创新意识＂和＂创新能力＂的培养作为一项重要内容,同时教学主体个性差异很大,这就要求教师的教学具有个性、艺术性,要求教师的课堂教学生动活泼、丰富多彩,不断创新教学方法和教学技巧,提升个人的教学艺术素养. 相似文献
8.
节日绘本是传承传统文化不可或缺的一部分,其蕴含着优良道德、民族精神等思政教育价值,是幼儿园语言教育的重要课程资源。文章以培养幼儿前阅读经验为切入点,聚焦于中国传统节日绘本,深入分析节日绘本对幼儿前阅读经验养成的重要意义。从环境、教师和家园合作三个方面着手,运用问卷调查方法,针对幼儿园班上节日绘本投放数量、教师对节日绘本的了解程度、教师开展活动频率、家园合作的活动分布、教师对节日绘本的重视程度,分析节日绘本培养幼儿前阅读经验的现状,提出了注重营造环境氛围,深挖节日绘本内涵和主旨,优化提问和互动技巧,开展丰富的教学形式,同时要注重家园合作的作用,为丰富幼儿园幼儿前阅读经验养成课程资源提供借鉴。 相似文献
9.
张曼 《当代教育理论与实践》2011,3(2):107-109
外语教学经历一场重心从形式向意义的转变。＂Focus on Form＂主张形式与意义的统一,已逐渐成为国内外第二语言教学研究领域的热点问题之一。本文将从输入、交互和输出的角度分析形式聚焦教学在中国英语课堂上的可行性。 相似文献
10.
作文教学是小学语文教学的重要内容之一,虽然多年来,教师们都在＂培养小学生写作能力的研究＂上下工夫,探索出了不少的好方法,也总结出了切实可行的经验,但仍然存在着＂学生怕写作文,感到无话可说,教师对作文教学感到头痛＂的问题,这一问题的解决还需我们进一步研究、探索。 相似文献
11.
钟毓欣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):134-135
近年来,不少理论和实践研究表明,在任务型教学课堂中融入对语言形式的教学可以有效提高学习者的语言习得水平。本文介绍了＂重形式教学＂这一概念的界定及其分类,讨论了如何在任务型教学中有效融入这一教学模式,以及课堂环境下实施＂重形式教学＂时教师所充当的角色,最后提出了几个目前在这一领域仍需解决的问题以供未来研究之用。 相似文献
12.
Berent GP Kelly RR Aldersley S Schmitz KL Khalsa BK Panara J Keenan S 《Journal of deaf studies and deaf education》2007,12(1):8-24
Focus-on-form English teaching methods are designed to facilitate second-language learners' noticing of target language input, where "noticing" is an acquisitional prerequisite for the comprehension, processing, and eventual integration of new grammatical knowledge. While primarily designed for teaching hearing second-language learners, many focus-on-form methods lend themselves to visual presentation. This article reports the results of classroom research on the visually based implementation of focus-on-form methods with deaf college students learning English. Two of 3 groups of deaf students received focus-on-form instruction during a 10-week remedial grammar course; a third control group received grammatical instruction that did not involve focus-on-form methods. The 2 experimental groups exhibited significantly greater improvement in English grammatical knowledge relative to the control group. These results validate the efficacy of visually based focus-on-form English instruction for deaf students of English and set the stage for the continual search for innovative and effective English teaching methodologies. 相似文献
13.
孙华春 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(4):102-106
近年来,以认知心理学为理论基础的词汇附带习得的效果逐渐受到二语研究者的重视。对阅读促成词汇附带习得这一研究热点从理论模型、认知机制、实证研究3个角度对国内外近10年研究作一综述和评论,阐述了学习者通过阅读附带习得词汇的心理认知机制,并对影响其词汇习得效果的因素进行了探讨。为了提高国内二语词汇教学效果,语言教师可尝试将词汇附带习得理论应用于词汇教学中,将有意学习和附带学习两种方式有机结合,设计学习任务时注意提高目标词在语篇中的凸显度和出现频率,并针对不同学生水平设计难度各异的教学任务。 相似文献
14.
文章以第二语言习得理论与信息加工理论为基础,通过教学实验检验“聚焦于形”对大学生英语口语水平的作用。研究方法是通过对比实验班与对照班被试在英语口语的流利性、准确性和复杂性三个方面的差异。实验结果显示：在语义加工中注重聚焦于语言形式的任务型教学法比以语义加工为中心的任务型教学法能更有效提高大学生英语口语的准确性与语言的复杂性。在教学实验后测试发现注重聚焦于语言形式的任务型语言学习者英语口语水平在准确性与复杂性方面得到显著提高,但在语言的流利性方面,与对照组比较没有明显差异。 相似文献
15.
马晶 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(3):55-57
词汇学习是外语学习的重要组成部分,词汇附带习得作为词汇学习的一种新方法,对外语学习者有较好的帮助。这里介绍了词汇附带习得理论和影响其实施效果的若干因素,提出了该理论在教学实践中应注意的问题,以期对大学英语词汇学习有所启示。 相似文献
16.
刘珂 《黄河科技大学学报》2009,11(2)
认识风格对附带词汇习得具有显著的影响作用.场独立型和高模糊容忍度的认知风格更有利于英语词汇的附带习得,而具有场依赖型认知风格的学生在附带词汇习得中处于劣势.在英语教学中,教师应针对不同认知风格的学生采取不同的教学方式. 相似文献
17.
王吉良 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):108-110
本文在分析了近40年来国内外主要写作教学方法的主要特点和适用范围基础上,根据我国外语教学的特点,针对商务英语应用文的写作教学,建议将以形式为中心的任务教学法与二语和外语教学领域的体裁教学法相结合的写作教学模式。 相似文献
18.
The development of oral language in classrooms has been an incidental occurrence historically. The amount of oral language that children have is an indicator of their success or struggle in school. To meet the needs of these children, teachers can make oral language development a primary focus for instruction. This article examines ways that teachers can both implicitly and explicitly teach children about language and its functions in primary classrooms through the environment, connections to literature, developmentally appropriate oral language activities, and engaging curricula. 相似文献