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语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力,因此教师在教学 相似文献
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重视语言教学 ,打好语言基础 ,培养学生的语言交际能力 ,是教学大纲的核心思想 ,也是外语教学的最终目标。为此 ,本文着重围绕语言基础及如何发展和培养学生交际能力这两个问题进行分析与探讨。 1.以实践为原则 ,打好语言基础对于外语学习者 ,发展交际能力 ,必须首先培养一定的语言能力 ;另一方面 ,语言的交际特征又决定了语言能力必须在语言的实际运用中培养 ,才有可能发展为交际能力。因此 ,以实践为原则 ,通过实践打好语言基础 ,并运用这些知识进行语言交际。提高语言交际能力要注意以下三个方面 :(1)精讲多练教学是有目的、有计划、… 相似文献
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祁妍林 《新乡教育学院学报》2005,18(2):49-50
跨文化交际能力的培养是英语教学的宗旨。外语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同目的语国家的人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。外语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化知识的传授,让学生获得知识文化,养成摄取交际文化的习惯,提高跨文化交际能力。 相似文献
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谈学生语用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
徐桂丽 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(5)
谈学生语用能力的培养徐桂丽教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养；不仅要重视句子水平的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。如何处理好语言知识的传授和交际能力的培养之间的关系，使学... 相似文献
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语言交际和非语言交际是人类进行交际的两种方式。但是在大学英语教学中,非语言交际教学长期不被重视。加强非语言文化交际教学需要多方面的努力:学校及相关教学部门重视并制定解决方案;教师须提高跨文化非语言交际能力的素质,改革教学方法,成为具备跨文化交际理论素养和实践能力的"专家";学生要主动学习非语言文化知识,努力提高自己的跨文化非语言交际能力。 相似文献
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文化背景知识是培养英语语言技能的重要基础。因此大学英语教学中通过文化背景知识的渗透来培养学生跨文化交际能力显得非常重要。教师要善于运用各种具体的方式进行文化背景知识的渗透,使语言技能的培养教与文化背景知识同步进行,只有这样才能提高学生的跨文化交际能力,真正促进学生语言运用能力和整体素质的提高和发展。 相似文献
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农同亮 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(3):71-73
交际教学法认为语言教学要通过各种活动来实现有目的、有意义的交际,以促进语言学习;课堂教学是学生获取知识,掌握语言应用能力的主要渠道。本文主要探讨在综合英语课堂教学中应用交际法,培养学生的交际能力要解决的问题。 相似文献
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孙元旭 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(6)
英语的语言能力和交际能力是英语教学和学习的核心问题。如何打好语言能力的基础 ,从而发展其交际能力 ,是每个英语学习者和英语教师所面对的课题。语言能力的培养、语言知识和语言技能同等重要 ,只是先后顺序不同 ;交际能力是在语言能力的基础上发展起来的综合能力。 相似文献
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语言测试既要考查考生的语言知识,又要考查其在有意义的语境中能否恰当得体地使用语言,而测试的重点是要考查“在社会语言场景中轻松和有效地进行交际的能力”。这些理论不仅促进了交际语言教学的发展,也促进了语言测试理论与实践的发展。 相似文献
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口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。加强培养及训练学生语言知识的转换能力 ,就是要通过读和听获得知识、信息和语言 ,经过思维 ,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组 ,并赋予新的内容 ,然后输出 ,从而完成交际的全过程。交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力。交际法用于口语训练应该是培养学生口语能力的最佳手段。因此 ,笔者结合自己的教学实践 ,谈谈交际法在英语教学中的运用。一、要以交际为核心安排教学程序。教师组织学生先用已学知识进行交际 ,复习旧知识 ,在交际活动中自然地引入新项… 相似文献
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《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,因此,在教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。”换言之,《大纲》把传授语言知识和培养交际能力视为一个整体。前者是后者的必要条件和重要组成部分;后者是预期达到的目的。本文仅就如何通过传授文化背景知识来促进实现这一目的谈几点体会。 相似文献
12.
英语学习的目的是让学生获得语言能力、交际能力和社会文化能力;学习者的学习过程是一个积极参与的过程;语言学习的任务就是要尽量给学生提供机会,对各种假设进行验证并用他们已有的知识大胆使用语言进行交际。因此,多媒体课堂英语教学要求教师应该是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者和促进者。 相似文献
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语言与文化密不可分,成功的交际除了具有良好的语言知识外,理解掌握隐含在语言中的文化背景知识也是非常重要的。文化知识的导入直接影响语言教学的深入发展,在日语教学中,不仅要培养具有良好的语言能力、而且要具有跨文化交际能力的国际化人才在当今新时代已非常重要。主要分析了跨文化交际教学的重要性、文化的导入原则、文化导入内容及在教学中文化导入的方法。 相似文献
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通常人们衡量一个人外语水平的高低,其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的,语言知识只有通过言语交际活动才能得到巩固和掌握。语音、词汇、语法等知识只要缺一,语言的信息交际就会中断。英语课是实践课,必须通过听说读写的反复操练才能形成自动化的行为。因此,在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力之间的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下向语言运用能力转化。同时,也要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。 相似文献
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现阶段的高中英语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。 相似文献
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外语教育的目标是满足社会需求。在大学英语基础阶段要培养学生良好的阅读能力,一定的听、说和写的能力,协调过级考试与培养语言运用能力的关系,探索语言知识与语言运用能力并重的教学途径。过级考试重知识轻能力的特点在某种程度上影响了交际能力的培养。培养交际能力和重视语言知识教学两者是相辅相成的。以牺牲语言知识教学为代价培养交际能力,结果将是交际能力因缺乏语言知识基础的有力支持而难以提高。课堂上语言知识的讲解操练和真实的英语交际活动相得益彰,学习与习得并行,促进学生语言知识和运用能力同步提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
当前,我国的教育事业已经进入到要求全方面提高教育质量的新时期。素质教育的实施对教师教育的改革也提出了要求。随着社会,文化,经济以及科技的发展,我国已经面临着国际合作和竞争,英语教师教育的发展模式呈现出一定的滞后性。本文将从英语教学中要注重目标语文化,更要注重语言表达能力;要注重语言知识,更要注重语用知识;要注重语言交际能力,更要注重非语言交际能力的培养三个方面浅谈英语教育的理念和策略。 相似文献
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口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力,它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。教师要依托教材教学培养学生口语交际能力,在质疑解疑中培养学生的口语交际能力,在表演情境中提高学生的口语交际能力,在课堂辩论中提升学生的口语交际能力。 相似文献
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郭清 《延边教育学院学报》2004,18(6):64-67
口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文教师需要用新课程的理念来关注儿童的语言发展,努力提高他们的口语交际能力。为此,教师要从整体上把握口语交际教学的目标要求;要善于倾听孩子的语言,鼓励他们在语言实践中锻炼口语交际能力;要创设语言交际情境,鼓励学生发言,并要灵活地运用多种形式培养学生口语交际能力。 相似文献
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交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。 相似文献