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在了解新疆生产建设兵团团场职工收入总体情况的基础上,通过成本收益分析法对不同教育水平的投资收益进行了理论和实证分析,旨在揭示农牧团场家庭对教育投资与团场职工收入之间的关系以及进行教育投资的可行性。 相似文献
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利用安徽省统计资料,对安徽省教育投资的社会收益、家庭收益和个人收益进行描述统计和回归分析,得出安徽省教育投资的总体社会效益不高,通过提高安徽省各市的平均受教育水平能够显著增进当地GDP水平,且男性平均受教育水平提升的社会收益高于女性。教育能够显著改善家庭户住房条件、降低生育孩次、提高孩子存活率。教育具有明显的收入分层和行业分层效应,能够提高个人的收入消费水平和促进高学历人口进入较高层次的行业,促进高学历人口的合理流动,从而达到促进人力资源合理配置的目标。 相似文献
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赵卫锋 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
经典人力资本投资决策模型假定劳动者面临的是同质的、自由流动的、完全竞争的劳动力市场,但现实生活中劳动力市场存在严重的二元分割制度,这就使高等教育投资决策模型与经典模型有很大的差异。模型差异的背后是"利益的差异",其来源于一级劳动力市场在收益、工作条件、社会保障、稳定性等方面的巨大优势,这种优势是人们争相进入一级劳动力市场的诱因。但如何才能进入一级劳动力市场?除了人脉关系之外,对普通家庭来说,教育作为"能力信号",教育水平的提高是突破二元结构门槛的重要途径。这也是我国家庭对子女的高等教育投资热情极高的原因。而进入一级劳动力市场所要求的教育水平的不断提升,又会使家庭和个人对教育进行持续投资,这一行为结果有利于国民文化素质的提升,但也有可能导致教育投资的过度。所以,要使我国家庭或个人对教育投资回归理性与适度,消除劳动力市场上存在的二元分割制度是前提条件。 相似文献
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本文通过区分国内现有政策与高职教育投资之间的关联度强弱,探讨政策对教育投资的导向作用,并对珠三角地区高等职业教育投资政策导向的合理化建议。 相似文献
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赵卫锋 《高等教育研究(成都)》2008,25(4)
经典人力资本投资决策模型假定劳动者面临的是同质的、自由流动的、完全竞争的劳动力市场,但现实生活中：劳动力市场存在严重的二元分割的结构制度,这就使高等教育投资决策模型与经典模型有很大的差异。模型差异的背后是“利益的差异”,其来源于一级劳动力市场在收益、工作条件、社会保障、稳定性等方面的巨大优势,这种优势是人们争相进入一级劳动力市场的诱因。但如何才能进入一级劳动力市场？在中国除了人脉关系之外,对普通的家庭来说,教育作为“能力信号”,教育水平的提高是突破二元结构门槛的很重要的途径。这也是我国家庭对子女的高等教育投资热情极高的原因。而进入一级劳动力市场所要求的教育水平的不断提升,又会使家庭和个人对教育进行持续投资,这一行为结果有利于国民文化素质的提升;但也有可能导致教育投资的过度。所以,要使我国家庭或个人对教育投资回归理性与适度,消除劳动力市场上存在分割的二元制度是前提条件。 相似文献
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本文通过对个人教育投资经济效益现象的分析,探讨国家、社会、个人如何在教育投资中找到一条最佳途径,使其整体经济效益最优;如何在教育与经济的发展之间找到一个均衡点,来促进两者的共同发展。 相似文献
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我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究 总被引：12，自引：0，他引：12
个人教育投资风险特指个人教育投资收益的变化情况,风险与不确定性是等同的。利用分位数回归估计方法,以来自我国城镇居民的样本,对我国个人教育投资风险进行实证研究,结果表明:我国城镇居民个人教育投资存在明显的收益变动性,即存在教育投资风险;教育投资风险与收益呈现正相关关系。仅仅通过投资取得更高层次的教育水平来减少工资不平等是不现实的,教育投资风险的分担机制和社会保障政策应引起有关决策者的足够重视。 相似文献
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本文通过对个人教育投资经济效益现象的分析,探讨国家、社会、个人如何在教育投资中找到一条最佳途径,使其整体经济效益最优;如何在教育与经济的发展之间找到一个均衡点,来促进两者的共同发展. 相似文献
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近年来,我国老年教育需求呈"井喷式"增长,而老年教育资源供给却严重短缺。二者叠加加剧了老年教育资源供需的严重背离和不平等竞争,凸显了老年教育公平的缺失,如城乡老年教育之间、干群老年教育之间、区域老年教育之间的公平缺失。探究老年教育公平缺失的原因,主要是受"一次性"教育观、老年教育公平边缘化、老年教育涵义狭窄化等观念桎梏,城乡社会二元结构、城乡社保双轨制、现有老年教育办学一元化等体制制约及政府、家庭或个人经济基础还不能充分满足老年教育需求等经济束缚。因此,我们必须通过转变观念、创新体制、保障经费供给等举措推进老年教育公平的回归。 相似文献
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上海居民家庭教育投资行为的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
家庭教育投资行为是关系孩子成长与发展的重要因素.本文在对上海居民家庭教育投资状况进行问卷调查的基础上,着重对请家教、报辅导班、留学三种常见的扩展性教育投资行为进行分析,研究发现上海居民家庭教育投资行为表现出较强的实用主义特点,投资状况与家庭居住区域、孩子就读层级及父母自身特征有密切的相关性. 相似文献
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改革开放以来,人民的生活水平和收入水平都有了较大程度的提高,出现了不同程度的贫富分化,这种贫富分化现象实质上是社会分层的一种具体表现形式。同时,随着人们对教育认识的提高,教育对个人各方面素质提高起到了促进作用,由此教育投入也越来越成为家庭投入的重要支出部分。为此,社会地位和家庭教育投入成为当前社会两个热点话题,而两者之间又有着不可分割的互动关系,社会地位影响家庭教育投入,家庭教育投入反过来影响社会地位的形成。因此,探究社会地位与家庭教育投入之间的关系,是非常重要的。 相似文献
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农村居民的平均教育支出倾向和边际教育支出倾向呈倒"U"形是一个值得关注的问题。与城市相比,农村平均教育支出倾向正逐步趋同,边际教育支出倾向下降更快;与东部和中部相比,西部平均教育支出倾向波动最大;与其他阶层相比,最低收入阶层平均教育支出倾向最高,但近几年下降幅度也最大。进一步研究表明,教育支出消费与投资的双重属性不平衡及影响消费和投资的要素运动,是农村居民教育支出倾向变化的主要原因,弱势地区和弱势群体面临着更大的不确定性,更弱的风险承受能力,在面对就业率下降等外部冲击时,其支出倾向下降的幅度更大,因而必须给予特别的补偿性政策。 相似文献
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基于1990—2009年的时间序列数据,利用协整理论对我国城乡教育差距和城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的关系进行实证分析。研究表明,我国城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的对数与城乡教育差距的对数之间存在长期均衡关系。相对于城乡收入差距来说,城乡居民教育投入差距对城乡教育差距有更显著的影响。并且,我国的城乡居民教育投入差距和城乡收入差距都是城乡教育差距的单向Granger因果原因。 相似文献
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Abstract:This paper focuses on the impact of school factors on student achievement due to differences in family backgrounds. Based on the principle of diminishing effects of school investment in children’s achievement, this study built a model that includes individual characteristics, family characteristics, and school characteristics. Family and school variables were incorporated into the model. The subjective effort in children’s individual study and family investment and effort in education were controlled. Using data on elementary school children from 20 counties in Gansu Province, this study found that parents’ level of education and family income and indices of school quality have a significant positive relationship to children’s achievement. However, an increase in school investment will shrink the score differences caused by differences in children’s family backgrounds. The policy implications are that increased educational investment in impoverished rural areas has an even more significant positive effect on the achievement of children from disadvantaged family backgrounds. 相似文献
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中国农村家庭教育支出的实证研究:1985-1999 总被引：13，自引：0，他引：13
实证研究表明,在我国,1985年后的农村家庭教育支出是不断增加的;1985-1999年期间,家庭教育支出增长率遵循高———低———高的变化趋势;不同年度家庭教育支出与家庭收入呈正向变动关系,二者的弹性系数大于1。与家庭人口规模变化、家庭消费结构等因素比较,教育财政改革推动的教育价格上涨对上述现象的解说更具说服力。 相似文献
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当前我国义务教育区域发展不均衡问题日益突出,已成为最大的教育不公平现象。2005年全面废除农业税后,县级财政收支及县级财政义务教育收支结构发生了很大变化。义务教育支出占县级财政支出的大头,挤占了对科技、文化、卫生、社会保障、工业经济、支农等方面的投资,严重影响了县域经济的健康稳定发展、农业增产和农民增收,二者呈负相关增长。鉴于此,笔者呼吁义务教育经费由县统筹上升为省统筹,加大中央对农村义务教育财政转移支付的力度,建立中央、省(市)、地方政府分项比例义务教育经费公共财政保障机制。 相似文献
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文章选取安徽省1995-2012年间城乡居民消费支出数据,通过ELES模型(扩展线性支出系统模型)对安徽省城乡居民基本需求支出、边际消费倾向、需求收入弹性进行实证分析,结果发现：安徽省城乡居民消费结构存在显著差异,城镇居民消费水平和质量明显高于农村,城镇居民更倾向于享受型和发展型消费,而农村居民在满足温饱的条件下,更侧重于居住条件的改善。为进一步完善安徽省城乡居民消费结构,可以从增加农村居民的收入水平、缩小城乡收入差距,增大对农村的基础设施投入,建立健全社会保障体系,以及转变居民的消费观念入手,减少城镇与农村的二元消费结构现状。 相似文献
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通过对桂林市城乡义务教育财力资源配置情况的调查分析,发现中小学生均教育经费、生均预算内教育经费、生均预算内公用经费的配置存在明显的城乡偏差。造成这种偏差的原因有多方面的,主要原因有城乡经济发展水平的差距拉大、公共教育政策的“城市中心”取向、现行义务教育投资管理体制不健全、义务教育国有产权资源配置方式的影响等。要解决城乡义务教育财力资源配置的偏差问题,必须坚持合理的义务教育财力资源配置原则,建立城乡义务教育资源互动与共享的运行机制,认真落实《义务教育法》中有关义务教育均衡发展的各项规定及其他相关制度。 相似文献
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基于甘肃农村地区的实地调研对农村地区家庭教育投资的影响因素进行了定量分析和探讨。分析结果说明:影响西北农村地区家庭教育投资有很多因素,有经济因素也有非经济的因素。其中非经济因素是影响家庭教育投资的重要因素。家长的民族、宗教信仰、文化程度、传统文化、教育观念以及教育价格等因素直接影响着农村家庭教育投资状况,而孩子数量、孩子性别、打工潮、大学生找工作难等因素并不能直接影响到家长对孩子的教育投资状况。家庭的经济条件状况对家庭教育投资的影响是一个复杂的因素,家庭经济状况并不直接对家庭教育投资力度产生明显影响,但是当家庭经济状况达到相当水平时,家庭教育投资水平会明显提高。 相似文献
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城乡学前教育均衡发展是实现学前教育均衡发展的关键。然而通过独立样本T检验以及泰尔指数分解统计分析发现:2016年我国各省学前教育经费支出城乡差距显著;纵观整个2011-2016年间,西部地区城乡差距有扩大趋势,中部地区城乡差距大于地区差距。导致这些差距悬殊的原因诸多,其中"城乡二元"的委托-代理关系是致使学前教育经费支出城乡差距的制度诱因;个人部分支出是学前教育经费支出城乡差距的关键因素;区域经济发展不均衡使得中西部地区教育经费支出城乡差距显著。为此,研究建议:"以省为主",立法保障各级政府对学前教育的财政投入;重视农村个人经费支出,提高农村学前教师工资待遇;加大对中西部尤其中部地区学前教育的转移支付力度。 相似文献