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1.
孙德辉 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):56-57
学校工作的关键在管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。那么如何才能调动起教职工的积极性,使教职工的潜在积极性充分发挥出来呢？本文拟就这一问题谈一谈看法。 一、对学校领导者自身的要求 １、尊重教职工。这是领导管理好学校、调动职工积极性的一个重要因素。如果校长对教职工毫无感情,不善接近和团结教职工,那么学校的教职工肯定不会积极工作,这是对学校领导者,尤其是对校长的第一个要求。 ２．领导成员相互团结,充分发挥领导集体的核心作用。一个学校的领导集体,特别是一、二把手之间是否团结,是领导管理好… 相似文献
2.
刘国伟 《江西教育学院学报》1987,(1)
把学校管理作为一门科学来研究,是从本世纪开始的。它还在经历着从经验管理与传统管理逐步向科学管理发展的道路。学校科学管理研究的发展是缓慢的,我们的学校管理还远没有达到科学化的程度。过去,学校管理多半是经验型的,靠经验的积累,谈不上用科学的管理理论、先进的管理手段和方法来管理学校。有人认为“不学管理,照样管理,”“管理三年,自会管理”。还有人认为,只要有权就能管理,无权就谈不上管理,权就等于管理;只要人多钱多就能办好学校等等。这些思想与学校的科学管理自然是格格不入的。邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是新时期我国教育工作的指针。坚持“三个面向”的关键是必须实现学校管理 相似文献
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学校管理最主要的对象是人,而不是物。一般来说,群体凝聚力越强,管理的成效和质量就越显著,办学水平就会相应提高。所以,学校管理的关键是加强群体的凝聚力。要加强群体的凝聚力,可以从以下三个方面进行。一、加强领导集体的核心凝聚力学校管理是一项系统工程。要实现跨越式的发展目标,领导班子就必须上下团结、信念一致、情感和谐、心理相容、行动统一,形成“心往一处想,劲往一处使,事往一处干”的工作局面。唯有如此,才能构成一个具有战斗力、创造力的指挥系统。学校领导集体就是司令部,这个司令部的凝聚力是管理学校的核心因素。现代学校… 相似文献
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随着社会的进步,管理学作为一门科学,越来越被更多的人所重视.对于教育事业来说,向管理要效益,已成为当今学校的一个热门话题.学校管理是对人、财、物、事等各种要素的管理,其中对人的管理具有重要和关键的意义.因为学校的一切工作都是人去做的,没有人,教育、教学和管理活动就无从谈起,学校的教育管理目标就无法实现,既使有了人,如果素质不高或用人不当、积极性不能充分发挥,也同样达不到予期目的. 相似文献
5.
教育管理现代化是实现教育现代化的必要保证。一所学校领导集体成员的素质如何,直接关系到整个学校管理和育人工作的质量和成效。在向管理要质量要效益的今天,不懂科学管理理论的领导干部不能算是一个称职的领导。 １－提高学校领导集体管理素质是由领导职能决定的。 学校领导集体是指经过一定组织程序产生的,由具有行政管理职能的成员组成的领导群体结构。这个群体结构是一个整体结构,它决定学校方向,是学校进行决策、指挥和管理工作的核心。因此,要实现教育现代化,当务之急是提高学校领导集体的管理素质。 ２－当前中小学… 相似文献
6.
学校管理是一门深奥的学问,我认为最重要的是要做好三件事—抓管理,抓队伍,抓教研。一、加强科学管理管理出质量,管理出效益,管理出人才。科学而又高效的管理是办好一所学校的关键。在学校管理中要逐步形成分口管理,层层落实,班级包干的层级管理体系,具体工作中要作好以下几方面。 相似文献
7.
王俊斌 《山西教育(综合版)》1994,(6)
运用激励理论科学管理学校孝义市新城小学校长王俊斌学校管理千头万绪，但其重点是对人的管理。在人的管理方面须做好两方面的工作：一是要使领导班子坚强有力团结协调；二是要使教师队伍事业心强，能干肯干。要做好这些工作，就必须运用激励理论，科学管理学校，充分调动... 相似文献
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9.
层级管理是学校科学管理的重要组成部分。在小学建立和健全层级管理体系,是实现小学科学管理,使学校各项工作走上正常运转轨道的关键。本文围绕小学层级管理实践中的几个问题,谈几点粗浅的看法。 相似文献
10.
张梦泉 《福建教育学院学报》2006,(3):112-114
随着教育的改革和发展,人们日益重视管理在学校教育工作中的地位和作用。那么现在的农村中小学应该怎样管理?本人结合多年学校管理的感受,针对当前农村中小学现实状况,以为现在的农村中小学管理应重视垒好“三足鼎”:科学管理是基础,人本管理是关键;权力管理在权威,非权力管理在信服;校内资源靠盘活,校外资源靠开发。下面就此谈谈自己之拙见,与同行商榷。一、科学管理是基础,人本管理是关键管理者的慧眼就是要目中有人,做到在人之上,视人为人;在人之下,视己为人,这样,才是科学管理与人本管理有机结合的前提。学校管理体制是学校领导在正确认识管理对象的基础上,实施计划、 相似文献
11.
学校管理是一门科学，是一项系统工程。在这个系统工程中，实施科学管理是提升办学效益的决定因素。这个决定因素的关键就是要做到以人为本。 相似文献
12.
学校体育教学管理工作是维护学校体育教学秩序、保障学校体育教学质量的重要构件,学校体育管理工作的成败取决于科学管理的水平.全面质量管理理论是改善企业运营效率的一门重要理论,它强调的全面管理、全员管理、预防性管理、服务性管理和科学性管理,对学校体育教学管理工作具有较强的借鉴意义. 相似文献
13.
管理是一门科学,也是一门艺术。所谓科学,是指它具有规律性;所谓艺术,是指有些管理不具有重复性。科学管理是硬的,是从外部用制度规范人、约束人,“不以规矩不能成方圆”,它可以使工作有据有序地进行,但过分的条规、管理会变成机械的操作,淡化人的精神,抑制人的创造性;艺术管理是软的,是从内部用真情尊重人、爱护人、激活人的内驱力,它可以使工作更有活力和创造 相似文献
14.
刘建国 《山西教育(综合版)》2006,(11):18-18
有人说:“管理是一门学问,是一门艺术。”在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想,最好的管理应该是用文化去管理学校。上海建平中学的校长程红兵认为,科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上,科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为,学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素,而就发展要… 相似文献
15.
谭小宁 《山西教育(综合版)》2006,(9):26-27
一、实行人本管理,做“人文化”校长管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人—人—人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。怎样“以教师为本”?一要变“强制指令”为“… 相似文献
16.
蔺计武 《山西教育(综合版)》2010,(10):40-41
俗话说：“没有规矩不成方圆。”一所学校要保持良好的发展势头，永葆青春活力，关键在科学的管理。没有科学高效的管理，不可能有优质的学校，不可能有优秀的办学质量。几十年的工作经验使我深深体会到：科学管理，是学校发展的生命线。 相似文献
17.
段继明 《中国教育技术装备》2010,(1):164-164
班级是学校教学工作的基本单位,也是学校中学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个学生的教育管理工作的教师。班级管理得好坏取决于班主任工作的成败。班级管理得好,就会推动学校整体教学工作的发展。因此,班主任不仅是一份职责、一份权利,更是一门艺术,一门塑造人的艺术。 相似文献
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凝聚力是指集体对其成员的吸引力。如何使学校这一集体对教师有一种吸引力是实现各项教育教学目标、提高教育教学质量的重要途径。笔者认为以下几个方面值得思考：一、领导集体的组合一个好的领导集体需要有各种能力的人，才能相互取长补短、相互配合搞好学校的各项工作。... 相似文献
19.
王军 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
学校管理工作既是一门科学,又是一门艺术。我们既要遵循它的规律,按规律办事;又必须巧妙地处理好相互之间的联系,尤其在处理问题的过程中必须把握好“度”。因此,我们认为在学校管理的实践中,必须努力做到“八个字、四句话”。 一、“八个字”是“有序、民主、高效、到位” 有序：即管理规范化、制度化、程序化、系统化。学校管理首先要有一套科学的管理制度,因为学校科学管理的第一个层面是思想理念,第二个层面就是规章制度,良好的规章制度,是实施学校科学管理的基本保证,也是学校高效运行的基本保证。有了良好的规章制度就能保… 相似文献
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班级是学校教育工作的基本单位,是学生成长的重要环境。而班级管理是一门科学,是一门艺术,在新时期的历史条件下班级管理模式也应呈现多样化,班级管理应建立在科学管理的基础之上,根据学生的年龄特征,有层次地进行。 相似文献