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对脑瘫儿童的康复,除了进行动作训练解决其一些异常肌张力,补充肌力问题,也不能忽视对其进行教育康复,让脑瘫儿童得到全面的发展。“教育与康复并行”这一想法是笔者在对脑瘫儿童的动作康复过程中思考后产生的。 相似文献
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文章以一例脑瘫儿童为个案,对其进行以语言、认知和动作技能为主的综合康复训练,探索综合康复训练的效果。采用观察法和访谈法收集资料。训练后,案主在语言、认知和动作技能三个方面取得了不同程度的进步和改善。结果表明综合康复训练对脑瘫儿童有效;动作技能训练是脑瘫儿童康复的重要基础,特别是口腔功能训练能有效促进语言的发展;语言训练要和认知训练相结合,后者能提高脑瘫儿童的语言理解力,进而加速其语言发展。 相似文献
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本研究在对一例共济失调型脑瘫儿童行为表现分析、诊断的基础上 ,设计了一个综合性的康复训练方案 ,对该儿童身体的平衡性、协调性进行了康复训练。实验结果表明 :将行为改变、感觉统合和动作教育等方法、技术整合起来对共济失调型脑瘫儿童进行教育康复是可行、有效、有价值的。 相似文献
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文章是以一名脑瘫儿童为个案,对其进行肢体动作训练、语言训练和认知训练为主的综合康复训练。采用了观察法和访谈法来收集资料。结果表明,综合康复训练对脑瘫儿童各方面能力提升是有效的。而肢体动作技能的训练是脑瘫儿童康复的重要基础,随着肢体动作能力的提升,语言及认知等的方面的能力也会得到进一步的发展。同时也反应了家庭康复训练的重要性。 相似文献
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近年来．特殊教育学校的教育对象发生了较多变化．原有的特殊教育课程已不能满足不同类别特殊儿童的需要,面对自闲症学生的情绪行为问题、青春期问题,脑瘫儿童的动作行为问题等,现有的特殊教育课程的教育形式、教学内容、教学方法都需要改变。如何科学实施康复训练,让特殊学生得到有效的康复教育．给我们特殊教育工作带来了新的任务和挑战．辽宁省大连市甘井子区特殊教育中心始终把教科研工作放在首位,深入开展课题研究。走科研兴校之路,先后开展了国家级课题《“医教结合”创建特色特殊教育学校的研究》和省级课题《孤独症儿童康复训练与教育研究》,取得了丰硕的教育成果。本栏目选登学校部分教师在自闭症儿童康复训练中的一些实践探索。供读者参考。 相似文献
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以言语测量仪、言语矫治仪等为代表的现代康复仪器在脑瘫儿童言语康复训练中作用十分明显。笔者在实践中发现,在康复个训中合理地运用现代康复技术,对脑瘫儿童进行细致、有针对性的训练,可以有效开发患儿言语潜能、补偿患儿缺陷。根据脑瘫儿童的生理心理特点,笔者对本校一位脑瘫儿童开展了康复个训,就治疗师的教与患儿的学,以及现代康复技术的运用等进行了 相似文献
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国内脑瘫学生教育康复模式的研究现状与发展趋势 总被引：2，自引：1，他引：1
随着脑瘫儿童入学率的不断提升,脑瘫学生的教育康复模式的研究已逐渐提上了日程。本文通过对国内近十年关于脑瘫学生的研究成果的梳理,总结出目前我国学校采用的学科教学与康复训练整合、康复训练与学科课程交替、学校和康复中心阶段性交替及目标导向性的四种脑瘫学生的教育康复模式;分析了我国脑瘫学生教育康复模式研究中存在的五大问题;提出学校、医院、社区与家庭四位一体综合化教育康复模式和康复与教育整合的目标导向性教育康复模式将成为脑瘫学生未来教育康复的主要模式。 相似文献
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我国学龄脑瘫儿童入学情况调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国新义务教育法等一系列法律法规的颁布实施,学龄脑瘫儿童的入学率日益增加.本文通过访谈、问卷对10所培智(特殊教育)学校学龄脑瘫儿童的入学情况进行了调查,以期为教育管理部门及特殊教育学校的决策提供依据.本调查得出以下结论:学龄脑瘫儿童在校人数增多,入学率逐渐提高;在校学龄脑瘫儿童呈现男多女少的特征;在校脑瘫儿童类型既全面又相对集中;脑瘫儿童的教育康复课程不足,课程设置缺乏科学性. 相似文献
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引导式教育是匈牙利Andrasspeto教授创立的,它是融汇了神经学、心理学、教育及康复医学等相关学科知识的康复教育体系。它强调脑瘫儿童的康复训练治疗和教育应该由一个人在同一个环境下给予,这个人称为引导员。通过引导员对患儿进行运动功能、生活自理、社交、沟通、认知等训练,从而使患儿在德、智、体、美、群等各个方面得到同步和全面的发展。一、引导式教育理念在引导式教育过程中遵循着孩子知、行、意整合发展原则;让 相似文献
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上海市智障、脑瘫儿童康复工作现状调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
该研究的调查对象主要是上海市17个区招收智障、脑瘫儿童的幼儿园特教班、辅读学校以及康复机构的有关人员,采用自编问卷与访谈相结合的方式,对智障、脑瘫儿童的康复训练情况进行了调查研究。调查发现,上海市智障、脑瘫儿童的康复训练工作已受到各有关方面重视,能充分利用各种渠道为两类儿童进行康复训练,并取得一定成效,初步形成了比较完善的康复训练体系;但是在专业人员队伍建设(数量和专业水平)、经费投入、康复设施与设备等方面仍存在不少问题;文中最后对两类儿童的康复训练工作提出了一些建议。 相似文献
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国内脑瘫儿童康复研究的现状及趋势 总被引：1，自引：1，他引：1
近年 ,国内脑瘫儿童的康复研究呈现出新的特点 :研究机构相对增多 ,但又显单一 ;研究队伍相对壮大 ,但教育者没有加入 ;研究对象年龄偏低 ,主要集中于学前脑瘫患儿 ;重医疗康复 ,轻教育康复 ,医教脱节 ;康复疗效评估方法众多 ,但没有统一模式等。这些特点集中反映出脑瘫儿童康复研究过程中存在着诸多问题 ,急待解决 ,以便最大限度地发挥脑瘫儿童的潜能 ,使其能独立地参与、融入社会。 相似文献
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皮亚杰认为教育的真正目的不是增长儿童的知识,而是创造充满智慧刺激的环境,让儿童自行探索,主动学刘知识。如果在发展尚未达到适当水平之前就提早教他知识．对儿童自行探索主动求知的行为反而产生不利影响。聋童只是在听力上有缺陷,心理发展遵循正常儿童的心理发展规律,因此．皮亚杰的理论观点在聋童康复教育中也能发挥其作用：学习从属于主体的发展水平：真正的学习是儿童主动的、自发的学习：儿童必须通过动作进行学习;注重儿童的社会交往。 相似文献
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言语呼吸障碍是脑瘫儿童言语能力发展的主要障碍之一。针对一例脑瘫儿童存在的言语呼吸障碍,从其生理特点和能力现状出发,制定长短期训练目标,分阶段采取针对性康复训练方法,可有效改善其呼吸功能,为后期言语综合康复打基础。 相似文献
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2002年国务院办公厅转发的《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》明确提出，到2015年实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。但作为实施教育康复的特殊教育学校，目前依然以盲童、聋童、弱智儿童为主要服务对象。笔认为在特殊教育学校推行脑瘫儿童教育康复，提高脑瘫儿童的入学率，使其在特殊教育学校占有一席之地，这是实施全纳式教育，实现“人人享有康复服务”的重要举措。这样做是符合我国的国情的，是必要的，也是可行的。 相似文献
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儿童动作发展的实质是什么?其发展的基本规律是怎样的?动作发展对儿童的大脑、认知、学习、情绪、社会行为等方面的发展有何影响?如何运用儿童动作的发展规律科学安排与指导儿童的学习与生活?这些都是我们关注与需要明确的问题。 相似文献
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特殊教育学校脑瘫学生障碍特征的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国脑瘫儿童入学率的不断增加,关于脑瘫学生的教育、康复问题越来越多.本研究通过问卷调查和访谈,对10所特殊教育学校脑瘫学生的障碍特征进行了调查研究,结果如下脑瘫学生智力水平高低不平衡,都伴有语言障碍,且障碍类型复杂、程度重;脑瘫学生并非都伴有视、听障碍问题,不同类型差异较大;脑瘫学生都伴有姿势与运动障碍问题,且不同类型之间的症状表现不一;脑瘫学生都伴有心理问题,个别学生还有其他身心问题. 相似文献
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通过推拿及运动疗法干预,对脑瘫儿童进行为期3个月的康复治疗,观察治疗前后粗大运动功能评分(GMFM)、肌张力、肌力、关节角度(ROM)四项指标的变化,以此为依据讨论分析推拿配合运动疗法对脑瘫儿童的康复效果。研究结果表明,推拿及运动疗法干预后脑瘫儿童的临床症状得到改善,说明该疗法对脑瘫儿童具有一定的康复疗效。 相似文献
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"莫扎特效应"曾在21世纪初对学界、商界、政界产生过重要影响,它的终结根本上是由于夸大了儿童音乐教育对儿童智力培养的作用,并进而使音乐教育远离了其本体功能.人们对"莫扎特效应"的追捧从根本上而言是重智育轻美育观念的深刻表现,事实上儿童音乐教育虽然能够在一定程度上启迪智慧,但促进儿童认知发展绝非其本体价值.儿童音乐教育的本体价值就是音乐的价值,不需要刻意为其他智能发展服务,这也是儿童全面和谐健康发展的必然要求.儿童音乐教育工作者应始终坚持音乐教育的本质功能与目的,处理好音乐教育本体价值与非本体价值之间的关系;儿童音乐教育研究者应以科学的态度与方法继续深入探索音乐与人脑结构功能发展之间的关系;儿童家长应充分重视音乐本身的价值,抓住儿童音乐发展的关键期,让儿童成为音乐的终身热爱者,让音乐成为儿童生活的策略与不可或缺的表达手段. 相似文献