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灾难教育：学校教育的重要课题——写在汶川地震灾难之后 总被引：3，自引：0，他引：3
灾难是人类社会发展中无法回避的现象,而有效的灾难教育可以在一定程度上减轻灾难对人类损害的程度。灾难教育是学校素质教育的重要内容,有助于培养学生的危机意识,提升其道德情怀。学校可以通过学科教学的渗透、灾难知识宣传、灾难应对演习以及开发专门的灾难教育游戏等方式,对学生进行灾难知识、灾难应对、灾难心理以及灾难体验的教育。在开展灾难教育过程中,要重视对教师和管理人员的教育培训,要使教育内容和方式适应学生的心理水平、体现不同地区的差异,并要取得社会和家长的支持。 相似文献
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《课程.教材.教法》2020,(3):130-136
所谓灾难教育,大抵是通过对历史灾难的记述,或对可能发生灾难的预估,引导学生尊重生命,认识自然,认识社会,高度警觉,培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。语文教材里虽然没有"灾难教育"主题单元,但有灾难题材。本文首先结合语文教科书几篇代表性课文,谈谈灾难教育的成绩和问题;进而述评美国麦格尔教育出版公司《阅读/写作工作坊》中的灾难题材,进行比较;最后提出在语文课程及教材中进行灾难教育的改进建议。 相似文献
3.
李尚宁 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
灾难应激是属于灾难心理学的范畴,对防灾减灾和学校的生命教育来说有着非常重要作用。近期通过对粤东梅州中小学生灾难事故应激的现状调查和分析,发现了不少问题,从中也得到了一些启示。根据现阶段的中小学实际情况,提出提高学生灾难事故应激能力的具体对策。 相似文献
4.
韩雅楠 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):106-107
由于国内自然灾害频发,日本民族历来十分重视对国民进行防灾教育,完善的教育体系和教育内容,使得这个民族在灾难面前表现出令人惊叹的有序。对于近年来我国各种灾难危机频繁发生的现象,借鉴日本民族的防灾教育经验,如何加强我国的防灾意识教育,是我们面临的一个重要课题。 相似文献
5.
灾难教育(磨难教育),即"灾难应激",是指当一个人处于突发灾难之时,如何作为才能尽最大可能避免生命遭到损害。真正的灾难教育不仅是关注灾难本身,而是通过灾难让人们对生命生活的反思更加深入,并且正确、科学、勇敢地去面对人生的挫折、痛苦和恐惧。 相似文献
6.
学校要发挥好灾难教育的作用,提高学生面对灾难时的应变能力,使其在灾难来临时保持镇定,从而有效避难。文章就农村学校灾难教育中出现的问题进行了简单分析,并就如何解决这些问题进行了探讨。 相似文献
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论学校灾难教育的内涵及实施 总被引：1，自引：0，他引：1
灾难教育是指使学生了解灾难常识,掌握灾难应对与救助技巧,提升应对灾难的能力,并激发学生灾难意识的活动。内容包括环境保护、灾难基本常识、灾难应对技巧与灾后救助、心理健康等方面。学校灾难教育应通过学校教育、社区教育等途径,以校本课程、学科渗透、系统专题讲座等形式开展。 相似文献
8.
在全球自然环境不断恶劣以及人口急剧膨胀的背景下,自然灾害和人为灾害发生的频率越来越大,世界各国被迫进入灾害频发的风险性社会。印尼政府高度重视灾难教育,2010年制定了一项“减少灾害风险”的国家战略,构建了颇具特色的灾难教育体系。该国的灾难教育确立了以提升学生灾难素养为宗旨的目标,兼顾知识性目标、技能性目标以及情感态度性目标;选取海啸、洪水、地震、滑坡、火灾等灾害为主要教学内容,以螺旋式分模块、分学段地组织教学内容;借助学科课程渗透、专门课程、“自我发展项目”等多样化的途径实施灾难教育;着力开发“境域化”与“多样化”的灾难教育资源。这对于我国灾难教育目标的设置、内容的选择与编排、实施模式的选择以及资源的开发具有一定的借鉴意义。 相似文献
9.
我国目前灾难危机教育存在着意识薄弱、应对能力不足、教育欠缺几方面问题,要强化灾难危机教育应该从制定纲要、从学校抓起、在农村居民中进行、在各级干部中进行、充分发挥新闻媒体的作用几个方面入手。 相似文献
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基于全国性问卷调研数据,利用Ordered Probit回归模型,分析了个人、家庭、学校、社会等4个层面中13种因素对我国大学生自然和社会灾难知识掌握的影响作用。研究发现,学校教育、家庭教育、自我教育对我国大学生灾难知识的掌握呈显著正向影响;社区教育对大学生灾难知识的掌握具有较显著的正向影响;媒体教育对于大学生掌握社会灾难知识的影响较为显著,但作用机制不具备普遍性;年龄、是否独生子女、母亲受教育水平、城乡因素等对我国大学生灾难知识的掌握具有显著影响作用。在此基础上,提出我国应积极构建政府主导下的学校、家庭、自我、社区、媒体等5种教育有机联动的大学生灾难教育体系;不断增强家庭灾难教育意识和能力;高度重视大学生自我教育的作用;强化媒体在大学生灾难教育中的推动作用;深入挖掘社区灾难教育功能;针对农村大学生和非独生子女大学生开展差异化教育等建议。 相似文献
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在阐述了我国灾害教育现状的基础上,通过分析灾害的特征、结合地理的学科性质及地理教育的时代发展要求,论证了在初中阶段地理教育进行灾害教育的可行性。 相似文献
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方国联 《内江师范学院学报》2010,25(10):95-99
中国是世界上自然灾害多发的少数国家之一,具有自然灾害种类多,发生频率高、强度大,分布广、地域差异明显等特征.近年来,我国自然灾害发生频繁,损失巨大,造成了人员的身心创伤,增加了社会不安定因素,破坏了自然资源与环境.这就从客观上要求我们要提高防灾减灾教育必要性的认识,借鉴国外先进的防灾减灾教育经验,从政府重视开始,推动防灾减灾教育普及化、经常化和法制化;从基础教育着手,把防灾减灾教育纳入国民教育体系;采取多种形式,加强对公众的防灾减灾宣传;加强防灾减灾专业人员的培训,为落实科学发展、构建和谐社会做出应有的贡献. 相似文献
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金磊 《洛阳师范学院学报》2000,19(6):23-27
中国西部处于大陆西北灾害带及青藏高原灾害带中 ,主要灾害类型为“旱、涝、震、沙、病、生”。要有效地在“西部开发”中加强生态安全建设 ,应尽快开展以公众为对象的安全防灾教育。普及西部公众安全防灾教育 ,迫切需要媒体的舆论作用 ,需要创立安全防灾类“名牌”报刊 ,需要建立西部科技减灾的创新机制 相似文献
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《搜神记》为六朝志怪小说之代表作,学界对其关涉甚多,然观学界之研究成果,对书中自然灾害之书写关涉不足。通过梳理《搜神记》中的自然灾害书写,可知《搜神记》中自然灾害数量众多,除对自然灾害书写以外,作者还记述了应对自然灾害之措施,对灾害史研究具有一定参考价值。同时,《搜神记》中的自然灾害书写,亦具有篇幅短小凝练、风格奇崛、情节曲折之文学特点。最后,《搜神记》自然灾害书写亦具思想义涵,其中既有天人感应之思,又有根治现实与强烈的忧患意识。探其缘由,实于干宝其人生平,思想与时代思想影响有关。 相似文献
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毛康丽 《扬州职业大学学报》2022,(1):26-30
刘慈欣的科幻小说涉及多种灾难,如科技灾难、自然灾难、战争灾难。这些灾难在刘慈欣的笔下呈现出不同的特色。刘慈欣的科幻灾难书写沿袭了中国文学书写灾难的情感倾向,融入了中国传统文化,是独具中国特色的科幻灾难书写。刘慈欣执着于灾难书写有三方面原因:一是河南地域文化中灾难历史的影响,二是中国文学传统的传承,三是刘慈欣的个人灾难经历。 相似文献
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我国地质灾害及防灾减灾浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
张少明 《青岛职业技术学院学报》2004,17(2):33-36
地质灾害作为一种常见的自然灾害，对我国经济社会的发展有着广泛而深刻的影响。本文对我国地质灾害的分布规律和影响、地质灾害频繁而严重的主要原因及我国的防灾减灾策略进行了初步的探讨。 相似文献
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杨文杰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(6):134-137
随着全球气候变化引起的自然灾害增多,政府防灾减灾的任务越来越重,耗费的人力、财力也不断加大。但政府不能只是被动地"应急"自然灾害,而是要研究如何把防范的重点放在灾前,防患于未然。本文结合现实,论述了灾前预防的意义和政府的基本责任,提出了在全省建立灾害业余预警员队伍的思路,阐述其重要性,对当下以灾害"应急"替代"预防"的倾向提出了批评。 相似文献
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谭艺渊 《北京城市学院学报》2011,(2):9-14
随着规模的扩大、经济社会的不断发展,城市面临着灾害种类多样化、潜在危险大等挑战。本文通过构建城市灾害风险评估指标体系,以上海市为例,分析各灾种的风险程度以及其对城市整体风险的影响权重。研究发现,各灾种风险程度存在较大差异。因此,建议政府建立城市灾害管理机制,将防灾规划与城市规划相结合,加强灾害预测,并加大宣传力度,提高市民灾害风险意识和防灾减灾能力,进而以降低城市灾害风险,减少生命和财产损失。 相似文献