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生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(9):91-97
发展学生的生物学核心素养,是中学生物学课程的核心任务。生物学观念是对生物学和生命的整体理解,是生物学核心素养的基础和支柱。基于对生物学概念体系和生命科学哲学的分析,确定生物学观念包括生物学本质观和生命观念。其中,生物学本质观指向对生物学的理解;生命观念指向对生命的理解,主要包括生命的物质观、能量观、信息观、进化观、生态观和系统观。 相似文献
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一、帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力手段。而正确的生物学观点是快速、准确地掌握生物学知识的一个重要前提,所以在生物教学过程中,帮助学生树立正确的生物学观点尤为重要。 相似文献
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构建问题导向的学历案设计框架,包括生物学知能分析、生物学核心素养学习目标、生物学学习评价任务、生物学学习过程、生物学学习检测、生物学学习反思6个要素,并基于“DNA的结构”一课给出了问题导向学历案实践范式。 相似文献
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从人类的发展来看,能够促使人们终身受益的往往不是生物学的专业知识,而是生物学的核心概念,因为生物学的核心概念影响着他们的世界观、人生观和价值观.学生能否准确地、牢固地建立起反映生物学概念的基本的生物学核心概念体系,应当是生物学教学的主要目标.基于此,生物学新课程提出了要重视学生对生物学核心概念的理解,而不是单纯的记忆一些 相似文献
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陈起呈 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(2):211-213,221
生物学概念是在生物学发展过程中形成的,是生物学知识和学科思维的基本单位.高中生物学概念教学是高中阶段生物学教学的主要内容.因此,研究运用几项重要教学基本技能（导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能）促进生物学概念教学具有非常重要的现实意义. 相似文献
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生物学概念就是对生命现象研究后得出结论进行概括和总结而得到的生物的本质属性。掌握好生物学概念、理解好生物学概念,是学生学好生物学,培养良好生物学素养的基本条件。 相似文献
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结合新课程理念,从中学生物学的学科角度探讨了生物学校本课程的开发途径和实施特点、生物学教师在生物学校本课程开发中的作用以及建立生物学校本课程的评价体系。 相似文献
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随着科学技术的迅速发展。生物科学也迎来了发展的黄金时期。生物学越发显得重要!现代农业、医药卫生、环境保护、生物技术产业……经济和社会的发展,人类文明的进步,都与生物学的发展息息相关。初中生物学作为对生物学的入门学科是整个生物学的基础理论。作为一门启蒙学科,学生学好生物学,不仅可以为自己以后更进一步学习生物学打好基础,而且也可以在自己的日常生活中运用生物学,解决一些简单的农业和医药方面的问题,所以学好生物学对我们每个人都有着十分重要的作用。 相似文献
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树立正确的生物学观点是生物教学的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识和解决涉及生物学的实际问题。 相似文献
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浅谈中学生物学教学中的渗透教学 总被引：2，自引：0，他引：2
中学生物学是研究生命现象及生命活动规律的一门科学，生物学又称生命科学；生物学教学不但讲述生物学知识，还涉及到思想教育，物理、化学、数学等知识的学习，因此，生物学是一门综合性的学科；生物学教学不仅要讲述系统的生物学知识，同时还要注重其他知识的渗透，通过渗透教学，不仅能促进学生对生物学知识的理解和掌握，还能有效的提高学生利用生物学知识分析问题和解决问题的能力，渗透教学是完成新课程标准的要求， 相似文献
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一、生物学语言能力
生物学语言能力包括学生通过阅读理解提取生物学信息的能力,对生物学概念原理的准确理解、掌握、表达及运用能力。在这里要指出的是,图形图表和曲线是生物学内容特有的表现形式,对图形图表和曲线的分析描述和运用能力,是学生必须具备的生物学语言能力。 相似文献
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分析了初中学生学习生物学的心理特征,强调初中生物学的指导应遵循生物学的特点和中学生的心理特征,对学生学习生物学能力的培养、学习方法进行指导,使学生的生物学素质得到全面提高,从而达到学好生物学的目的. 相似文献
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朱丹 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):118
生物学教师要成为生物学语言的专家,对学生进行生物学语言能力的培养,重点在于提高学生理解生物学概念、原理和规律,运用所学知识和生物学技能进行分析与解决实际问题的能力。 相似文献