共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
2.
尽管合作互动在教学实践中取得了一定的成绩,使课堂教学发生了可喜的转变,但在调查中也发现,由于一些教师对合作互动的认识不是很深入,缺乏对合作学习精神实质的把握,因此,在实施过程中常常出现一些问题,使合作互动没有完全发挥其作用,影响了合作互动的有效性。本文对通过对合作互动实施过程中存在的问题及解决策略进行探讨。 相似文献
3.
本文阐述了课堂教学有效性的概念及研究初中课堂教学有效性的意义,分析了初中数学课堂存在情境创设缺乏有效性、数学学科价值没有得到体现、学生缺乏自主学习能力、课堂氛围枯燥的问题和原因,提出了改进教学教法、优化教学情境创设、构建良好课堂教学环境、采用小组合作学习以及提高教师教学水平的对策建议。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在对延平区中学生的地理反思性学习能力所做的调查中发现,学生自觉反思意识和反思习惯的普遍缺乏;传统地理教学的惯性,对学生反思学习认识不足,要求不到位;教师反思技能运用和反思性学习氛围创设的缺少。为此在教学中建议:教师通过任务来明确反思内容;善用问题来进入反思情境;运用小结来培养反思能力;开展合作来建立反思关系,从而让学生在学习中学会学习,学会反思,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
5.
新课程标准要求在地理教学中全面推进和落实素质教育,引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,突出学生的主体地位,培养出适应现代社会的人才。本文从什么是有效教学;新课程背景下实施地理有效教学的尝试;精心组织教学,提高教学活动的有效性;促进学生的主体参与是教师实现有效教学行为的保证等多个角度对新课程实施中的一些问题进行了探讨。 相似文献
6.
李首权 《新疆职业大学学报》2013,(6):68-71
作为高职商务英语专业教学的重难点之一,由于学生普遍基础薄弱和教师专业知识缺乏等原因,当前的高职商务英语阅读教学存在着教学内容单一,教学方法单调,学生参与度和学习积极性低的问题。合作学习法强调在模拟的真实商务情景下,在学生积极自主参与的条件下,通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章通过开展具体的教学实验,深入的探讨了合作学习法在商务英语阅读教学中的可行性及有效性。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
小组合作学习法与分组教学法愈来愈多地被教师运用到英语课堂教学中,笔者在组织高职英语专业教学的实践中发现,常用的小组教学法目标较为单一,有效性未能得到充分发挥,因而探索使用了多种分组方法,总结出了适用于高职英语专业学生的几种小组学习法。本文以综合英语课程词汇学习模块的教学为例对小组学习法在各个能力训练任务中的使用、操作方法及作用进行简要论述。 相似文献
8.
陈永裕 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。根据《地理课程标准》的要求,教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习地理知识和技能的教学活动,并通过设计和实施各种教学活动提高学生的地理运用能力,使学生的思维能力、想像力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。有效性教学的策略主要有: 相似文献
9.
赵清宝 《新课程导学(上)》2013,(2):47
虽然教材中有很多"地理活动"探究板块,但是大多教师在教学实践中并没有实际落实到位。地理活动板块的安排主要是着重于学生思维能力的开拓及实际生活的需要。此文主要阐述了高中地理活动板块在教学中的应用。一、地理活动板块在教学中的价值体现(一)激发学生的学习兴趣地理活动板块在很大程度上激发了学生的学习兴趣, 相似文献
10.
一、教师要转变角色、
重新定位
新课标的实施对广大的地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色要重新定位.地理教师应当成为学生学习的合作者.传统教育中的教师是权威,常常缺乏对学生应有的尊重和关爱,更缺乏双方的互动与合作.新课标的实施呼唤建立新型的师生关系,即师生间的民主与平等.合作学习是新课标中着力倡导的一种新的学习方式,它主要是指教学中师生之间、学生之间进行多向信息的交互传递,而师生关系是教学中最基本的关系,地理教师要成为学生学习的合作者,必须具有合作意识. 相似文献
11.
小组合作学习作为新课标提倡的重要学习方式之一,已日渐受到广大教师的青睐。但在具体操作中,由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,在教学实践中出现了一些偏差,使合作学习流于形式,变成调节课堂气氛的手段和实施新课程的“标签”。近年来,我就如何切实提高小组合作学习的有效性作了一些尝试。 相似文献
12.
随着新课程改革在初中教学中的全面普及,新的教育理念和教育思想在教学实践中也逐步得到了体现与实施。新课程标准所提倡的现代地理教学是“以学生的发展为本”作为指导思想,以“改变学生的学习方式”作为教学改革的突破口,最终是要让学生成为课堂学习的主人,从而培养其学习的能力,提高其素质,实现素质教育的目标。这对地理教师提出了新的挑战,即如何设计教学,才能真正实现新课标的要求,完成教学任务。笔者在平时的实践中逐步摸索,得出一些体会。一、实现角色转换,突出学生主体地位地理新课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是… 相似文献
13.
在地理教学中,合作学习有其明显的优势,但实际地理教学中却过多关注合作的外在形式,许多教师认为只要是运用了合作学习方式就能够体现地理新课程的理念,就是好课,使合作学习泛化、形式化,缺乏实效性。合 相似文献
14.
15.
16.
《英语课程标准》(实验稿)提出了中学英语教学应:“尽量采用任务型的教学途径”的要求。小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。但由于教师对“task-based”缺乏全面的认识,对小组合作学习实践缺乏经验,以致于小组合作学习的效果不太理想。本文就中学英语课堂教学中小组合作学习的时机进行探讨。 相似文献
17.
教师要通过对课程知识要点、交流互动以及思维发展等方面在课堂教学中的运用进行探析,来阐述运用任务合作探究模式来优化教学过程和方法对提高学生英语综合学习能力的推动作用。以任务学习为载体,注重群体合作和交流探究,有利于体现语言的交际性和课程的互动化学习。探讨任务合作探究模式的运用是提高课程教学有效性的有益尝试,有利于凸显学生的课程学习主体地位和作用。 相似文献
18.
小组合作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等,但对当前课堂教学改革而言,意义重大。而小组合作学习在目前课堂教学实践中还没有取得理想的效果,仍存在一些有待进一步研究和改进的问题,有理论层面的,也有实践层面的。一、课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因目前小组合作学习存在诸多问题,没有取得理想的效果,其中重要的原因就是教师缺乏合作学习的足够培训,不知道怎样使学生有更多的时间去管理好自己的合作学习,使小组合作学习发挥应有的作用。1.小组活动重形式,缺乏… 相似文献
19.
杨玉华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
自主、合作、探究的学习方式受到了广泛教师和学生的青睐,已被运用于新课程的教育教学的实践中,营造了民主、平等、互动、开放的学习氛围。但不容乐观的是:在教师设计合作学习过程中,存在对合作学习的方式把握不准,活动目标不明,要求模糊,教师角色定位不当等一些问题。为了增强合作学习的有效性、实效性,培养学生良好的合作品质,有必要对课堂教学中的合作学习作进一步的反思和再设计。 相似文献
20.
应香微 《中小学信息技术教育》2012,(6):35-37
新课程倡导合作学习,而信息技术学科由于其特殊性,开展合作学习更具有重要意义。在教学实践中,教师应该注重三方面,以切实提高信息技术学科合作学习的有效性。一是预设合理的学习目标与任务,注意使学习目标与任务紧扣新课程标准,激发学生的学习兴趣,实现信息技术与其他学科的整合。二是构建和谐的师生学习共同体,确保合作学习的真正开展,使学生在耳濡目染、潜移默化中体会合作学习的真谛。三是实施多元化的发展性评价,通过小组自评、组间互评、教师点评三方面发挥评价对合作学习的推动作用,不断将合作学习引向深入。 相似文献