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传统英语教学较多地注重学生词汇、语法等方面的训练,而不同程度地存在着忽视文化教学的倾向。文化导入模式强调把外国文化知识融会在日常英语教学过程中,使学生在学习语言的同时,通过对外国文化知识的了解,激发他们学习语言的兴趣,巩固所学知识,提高英语教学的效果。 相似文献
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传统的高校英语教学忽视了文化背景知识的导入,不利于学生有效掌握英语语言和文化。文章通过探讨语言和文化的关系,指出高校英语教学中文化背景知识导入的重要性,同时阐述了文化背景知识导入的原则、内容和方法,以期能够改善和提高我国的高校英语教学水平。 相似文献
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刘淑英 《商洛师范专科学校学报》2004,18(4):107-109
传统英语教学较多地注重学生词汇、语法等方面的训练，而不同程度地存在着忽视文化教学的倾向。文化导入模式强调把外国文化知识融会在日常英语教学过程中，使学生在学习语言的同时，通过对外国文化知识的了解，激发他们学习语言的兴趣，巩固所学知识，提高英语教学的效果。 相似文献
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现代英语教学中交际法的引入及其利与弊 总被引：1，自引：0，他引：1
兰红梅 《成都教育学院学报》2007,21(1):65-68
现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展.因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的.而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力.尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力. 相似文献
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田静 《渭南师范学院学报》2012,(8):107-109
CBI是为了促进学生语言水平的提高将语言和学科知识相结合的教学理念。其目的在于通过学生新知识的学习来提升其语言水平。笔者以渭南师范学院部分教师和学生为调查对象,调查分析了CBI在地方院校大学英语教学中的应用现状及其影响因素,最后提出了促进CBI较好地应用于地方院校大学英语教学中的一些建议,为地方院校大学英语教学改革起到积极地促进作用。 相似文献
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传统的大学英语教学忽视了文化背景知识的导入,不利于学生有效掌握英语语言和文化,任何一种语言都是某种文化的反映,仅仅学习某种语言而不注意学习这种语言所赖以存在的文化,就很难完全理解和正确得体地使用所学语言。因此,文化背景知识的教学是外语教学中一个不可缺少的方面。本文简要地叙述了文化背景知识教学的必要性,以及英语教学中导入文化背景知识的几种方法,以期能够改善和提高学生的跨文化交际能力和大学英语教学效率。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(4):135-137
在大学英语教学中,听力教学多采用传统教学模式,学生被动地接受知识,听力水平进步缓慢。把图式理论应用到听力教学过程中,重视语言图式、内容图式和形式图式的建构,可以有效地促进学生听力理解水平的提高。 相似文献
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跨文化教育(intercultural communication)一般是指在两种文化之间进行的一种教育.英语教学的目的是使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处,养成开放和合理的跨文化意识.英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播.美国教育家温斯顿-布伦姆伯格说过:"采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法."因此,是否把跨文化教育纳入英语教学内容,是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一. 相似文献
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一段时间以来 ,我们的大学英语教学以语言形式为主 ,而忽视了英美国家文化知识的导入 ,结果导致了学生不能灵活得体地运用语言。本文结合自己的教学实践 ,通过阐述文化和语言的关系 ,文化知识对英语教学的作用 ,说明文化导入在英语教学中的重要性 ,进而从教与学两方面去探索如何在英语教学中融入文化 ,提高英语教学水平 相似文献
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在英语教学中实践跨文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张燕 《中国科教创新导刊》2008,(23):76-76
近年来,语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要课题。学界越来越认识到语言有其丰富的文化内涵。英语教学不仅是语言知识的教授,而且更应包括文化知识的传播。这就要求我们在英语教学中重视跨文化教育,使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。是否把跨文化教育纳入英语教学内容,是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一。因此,英语教学应与文化教学结合起来。 相似文献
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李慧瑜 《中国职业技术教育》2003,(13):34-35
英语教学中轻言语技能、重语言知识的倾向势必导致学生的听说能力普遍偏低。学生进入职业学校,听说力不能一直停留在日常会话水平,需进一步拓宽。语言知识教学要服从培养言语技能的需要,为发展言语技能服务,使语言知识转化为言语技能,这是现代英语教学发展的趋势。我市 相似文献
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英语教学的最终目的是能够正确运用英语语言来进行跨文化交际。但在以往传统的外语教学中,教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上,而忽视了文化背景知识对语言的重要作用。大部分学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识,但是缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力,有时会出现运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。 相似文献
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语感通俗地讲就是对语言对象的感觉、领悟和直觉的把握。在英语教学中,学生言语能力的最高体现就是学生的语言直觉或语言习惯,而不是逻辑的训练。现代神经语言学告诉我们语言的习得与一般知识的学习有着不同的生理、心理机制。语言习得的关键是语感的形成、发展和提高。 相似文献
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国家教育部制定的《英语课程标准》明确地指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,要充分地利用信息技术和互联网,通过计算机和互联网,使学生根据自己的需要,选择和寻找学习的资料和问题的答案,并通过互相帮助,共同分享学习成功的喜悦。信息技术教育要求英语教师打破传统教学观念,充分利用现代教学媒体,为学生创设良好的语言学习环境,给英语教学带来新的发展空间和新的发展飞跃。“现代信息技术与英语学科教学的整合”是指网络环境下,运用… 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
培养学生英语交际能力的探索和实践衡孝军我国传统的英语教学方法只注重传授语言知识和培养语言技能，而忽视培养学生的英语交际能力，即在不同场合、针对不同对象恰当地运用英语进行交际的能力。近十多年来，随着社会语言学、语用学和话语分析等语言边缘学科的迅速发展，... 相似文献
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传统教学模式已经不适应现代英语教学,新课程标准要求在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和技能,更要关注学生情感态度的发展,合理运用学生的审美情感在师生关系、课堂气氛、学习兴趣、创新能力等方面具有重要意义。实践证明,在英语教学中运用审美情感的做法是可行的而且是有效的,实现了知情的统一。 相似文献
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1．引言
《英语课程标准》提出了基础教育阶段的课程总体目标,强调从学生的学习兴趣和认知水平出发．全面培养学生的综合语言运用能力。一直以来．传统英语教学对语法知识过分重视．忽视了对学生实际语言运用能力的培养。 相似文献