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大学教学管理改革之深化:症结与超越 总被引：2，自引：0，他引：2
大学教学管理改革的深化主要受制于校、院两级教学管理中责、权、利的明确,学术权力、行政权力的协调、优化等因素。深化大学教学管理改革的着力点在于明晰并落实校、院的责、权、利;突破点在于学术权力创新,协调、优化行政权力、学术权力的关系;超越点在于深化校、院两级教学管理体制改革的同时,联动行政权力、学术权力的协调,整体上构建立体式、网络式现代大学教学管理体制,从而提高教学质量。 相似文献
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高等学校的组织机构一般设有校和院(系)或院和系两级组织形式。从学校的教学管理角度看,各校普遍采取校和院或院和系两级管理体系。院(系)级教学管理是高等学校管理的二级管理机构,是教学管理的第一线,是学校管理的重要组成部分。院(系)教学管理通过贯彻执行学校的教学规划和计划,组织协调本院(系)的教学活动,完成学校规定的教学任务和教学内容,实现学校培养人才的教学目标。 一、院(系)级教学管理的定 相似文献
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实施"质量工程"是全面落实党中央、国务院"切实将高等教育工作重点转到提高质量上"战略部署的重要措施.校、院两级教学管理要求学校的教学管理工作重心下移,学校教学管理部门主要负责学校教学管理工作的宏观调控,把握学校教学工作的大方向,而各二级学院负责具体的教学管理工作.实施校、院两级管理有利于学科的整合和发展.激活内部办学活力.推行校、院两级教学管理对"质量工程"的顺利实施具有重要意义. 相似文献
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学院建制与管理分权——从国外名牌大学经验得到的启示 总被引：20，自引：0，他引：20
目前我国许多大学都在进行校、院、系管理体制改革。根据教育部的要求 ,这次改革主要是为了理顺教学科研组织管理体制。要根据学校的办学特点和实际情况 ,明确校、院、系 (所 )的管理职能 ,降低管理重心 ,调整管理跨度 ,规范管理行为 ,激发各级组织的活力。具体到每所大学 ,主要有两个问题 :一是设哪些学院 ,二是校、院、系三级各应有哪些权力。本文特针对这两个问题 ,介绍国外大学的一些情况 ,供关心这一问题的人们参考。 一、国外名牌大学学院设置的两种模式 国外名牌大学的学院设置 ,可归纳为以下两种最典型的模式。第一种模式可称… 相似文献
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普通高校二级教务管理模式的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
随着高等教育大众化及教学改革的深入,辽宁工业大学根据办学规模积极探讨符合自身发展的校院二级教务管理模式,通过校院职责及管理队伍的划分、教学管理制度的建立和完善、教学运行的过程管理和教学质量监控,协调处理校与院之间管理的关系,实现管理重心下移、推进校与院、教学与教务互动,强化了院(系)级教学管理,建立了提高教学管理的长效运行机制。 相似文献
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美国有近4000所高等院校,虽然各类高校的内部管理体制有许多共同特征,但在校内微观管理上,各类学校也存在着差异。处于中间层次,以本科教育为主,授予学士学位的美国文理学院,在微观管理上具有其他学校所没有的特点,值得我们借鉴或参考。精简的组织机构。美国高等学校的组织机构有两种主要形式:一种是董事会领导下的“校、院、系”三级组织管理模式;另—种是董事会领导下的“校、系”两级管理模式。综合性大学通常采用前一种组织管理模式,而文理学院则主要采用后一种“校、系”两级的组织管理模式。这种“校、系” 相似文献
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当前的教务管理模式,主要存在院—系两级教务管理和校—院—系三级教务管理两种。根据独立学院规模适中、教学组织结构较简单的特点,独立学院大多采用院—系两级的教务管理模式,协调管理院与系的教务工作。在院—系两级教务管理模式下,系部教学管理工作在整个教务管理过程中有着非常重要的地位,既是所有工作的基石,又起着承上启下的关键作用。 相似文献
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高等学校教学管理组织是一个多层次、多角度的系统，按我国现行管理体制，教学管理系统由校(院)长、管理职能部门和系组成，以校和系两级行政组织为主。但从管理教学的角度看，是三级管理层次，即校(院)、系、教研室。虽然教研室是业务部门，叉不是一级行政机构，但从管理教学的实际出发， 相似文献
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丁磊 《临沂师范学院学报》2008,30(4):50-52
教学督导是高校教学质量保证体系的一个重要监控环节,根据我校实施校、系（院）两级教学督导工作的具体实践,提出了当前区域高校两级教学督导制度中存在的问题和加强校、系（院）两级教学督导工作的建议。 相似文献
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大学行政权力与学术权力的分离:三级组织二级管理模式 总被引：1，自引：0，他引：1
大学里同时存在行政权力和学术权力,这两种权力的配置和运作对于大学学术活动的开展具有重要影响。基于三级组织二级管理架构的大学行政权力和学术权力配置与运作的模式,可在学院层面分离行政权力与学术权力,把行政管理工作集中在学院,把学术管理工作下放到系。在此基础上,在三级组织体系下分别实现校—院两级的行政管理和校院—系两级的学术管理,使行政权力和学术权力落在不同的作用面上。由此从系统架构和制度安排上避免两种权力的互相干扰,保证各自的高效运作。 相似文献
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《实验室研究与探索》2012,(6):237
简介中南大学材料科学与工程实验教学中心是在学校教育教学改革和材料学科自身发展中,为适应建设高水平大学和培养高层次人才的需要于2002年6月组建的,属校、院两级管理。中心下设材料制备与加工、材料性能测试与评价、材料结构分析与表征、材料设计与计算模拟等实验室。 相似文献
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高学全 《唐山师范学院学报》1994,(4)
高等学校教学管理组织是一个多层次、多角度的系统,按我国现行管理体制,教学管理系统由校(院)长、管理职能部门和系组成,以校和系两级行政组织为主。但从管理教学的角度看,是三级管理层次,即校(院)、系、教研室。虽然教研室是业务部门,又不是一级行政机构,但从管理教学的实际出发,它是教学管理组织系统中不可缺少的一个子系统。教学中许多工作都由它去组织实施,因此把它看作管理教学的一个层次。在高等教育管理系统中,校(院)、系、教研室是纵向系列。教务处以及其他学校管理机构 相似文献
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本文结合我校实验教学中心建设的探索与实践,对高校校、院两级实验中心建设的新目标、新思路、新举措进行分析与探讨。 相似文献
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《中国现代教育装备》2010,(19):48-48
南京大学化学实验教学中心简介
南京大学化学系经由中央大学化学系和金陵大学化学系合并而成,始建于1920年。其基础化学教学实验室为上世纪20年代初在南京高等师范创建的普通化学实验室。1999年,成立南京大学化学实验教学中心（以下简称＂中心＂）。属校、院两级管理、依托化学学科。 相似文献
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高校"三位一体"管理模式的设想与实施旨在促进科学、高效的校、院两级管理体制的真正建立.其内涵是指以目标管理为核心,以机制管理、绩效管理为抓手,三者紧密联系、融为一体. 相似文献
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