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知识结构由个体知识结构和群体知识结构之分,在这里,我们只谈个体知识结构。所谓个体知识结构,是指某人所具有的各种知识的质与量的对比关系。所谓质的对比关系,是指该人具有几种不同方面或领域(专业)的知识及其之间的相互关系,质的对比关系表明了该人知识面的宽度;而量的对比关系表明该人所具有的各种知识深度。如果这种质的对比关系和量的对比关系组成合理,我们便说这个人具有合理的知识结构。一、个体知识结构的类型从个体知识结构中知识的质与量两个之间的关系来分析,我们可以得到两种典型的个体知识结构类型:“—”字型知识结构和“T… 相似文献
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王晓琴 《中学语文(读写新空间)》1999,(3)
所谓优化的知识结构,既指语文教师横向的知识结构,也指教师纵向的知识更新和结构调整。横向的知识结构应具有实、博、专的特点。实指扎扎实实的基础知识。有了扎实的基础知识我们才可避免在教学中犯知识性的错误,以免谬种流传,误人子弟。博指广博的社会科学知识和自然科学知识,广博的知识是讲好课的前提,是语文教师在课堂上旁征博引的知识后盾,也是教师教学魅力的源泉。如笔者在 相似文献
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重视数学建模培养创新人才 总被引：3，自引：0，他引：3
创新人才对推动社会发展 ,振兴民族 ,富强国家的重要性已勿庸置疑。因此 ,如何培养大批创新人才是当前教育界面临的迫切而重要的难题。教育界为之做了大量的有益探索和实践 ,本文拟从数学建模角度 ,谈一下我校创新人才培养的一些具体做法。一、数学建模与创新人才据心理学家研究表明 ,主体的创造力与他拥有知识的量有一定的关系。这种关系既非正相关系 ,也非负相关系。这种关系是在保证知识“质”的基础上 ,知识量与创造力是成正比的。“质”指知识结构的合理性。知识结构的特点 :第一 ,具有高度准确、着眼于联系的概念。创造离不开概念的结… 相似文献
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<正>依照现代系统论观点,知识结构指实现教学目标必须具备的知识要素及其有机联系而形成的整体结构。这不仅指教师或学生某一类主体的知识构成状况,作为双边共同活动的教学过程,更包括教学具备的知识结构和学生形成的知识结构的双向构造及其交融程度。思想政治教学效果,不仅取决于量的知识储备和理解程度,更取决于质的知识结构的优化程度。因为知识结构的优化是形成能力的"渡口",是提高思想觉悟的必要基础。知识结构的最优化,充分指向知识、能力、思想 相似文献
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刘振怀 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):41-45,51
自从第三次全教会以后,作为全民素质教育的重要组成部分──中小学的素质教育进入了一个新阶段。它对学校、教师、学生、社会、家长都提出了新的任务和新课题。首先给全体教师提出了新课题,使全体教师面临新的考验和挑战,因为高素质的教师是培养高素质学生的保证。没有高素质的教师素质教育就是一空话。素质教育的新形势对中小学教师的素质有许多要求,但针对目前我们中小学教师的实际,构建科学的知识结构是当务之急。 一、当前中小学教师构建科学的知识结构具有特殊意义 所谓的知识结构指的是个体或群体拥有的知识的种类、深度层次以及… 相似文献
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张奠石 《山西教育(综合版)》2006,(3)
校长的文化知识素养是提高领导效能的基础。知识是校长智慧的内在依据,是校长德才发展的前提。校长不仅要具有丰富的知识,而且要建立一个合理的知识结构。所谓知识结构,是指个人为实现一定的目标,在对人类知识体系进行学习和选择后,在自己头脑中形成的有一定层次的互相协调的知识系统。在校长的管理实践中,我们发现,校长的知识是通过知识结构是否合理而表现为能力的。从这个意义上讲,校长领导水平的高低,在很大程度上取决于他们所掌握知识的多寡以及知识结构的优劣。一、校长知识结构的构成校长的知识结构,应由以下三个层次构成:基础知识层… 相似文献
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学生的数学认识信念（epistemic beliefs about mathematics）是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点．属于个体认识论研究范畴。数学认识信念包括知识结构性、知识稳定性、学习能力、学习方式、学习速度、知识判断6个维度。知识结构性维度是指学生相信或认为数学知识是孤立的、片断性的概念,还是与其他知识、生活实际是有紧密联系的; 相似文献
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在复习的最后阶段,更加清晰的理清复习思路,完善知识结构,拓展知识内涵,是历史复习必须要注意的问题。一、完善知识结构通过高中三年的学习,我们已经基本上确立了学科知识结构。但不可否认的是,许多考生的知识结构是平面的,不完善的。我们面对的文科综合能力测试要求我们要能拥有立体的知识结构。所谓立体的知识结构是指在掌握学科系统知识的前提下,打破 相似文献
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目前 ,县级教师进修学校的师资队伍存在的问题主要表现为教师数量不足、思想观念陈旧、知识结构单一、综合能力不强。所谓数量不足 ,是指专职教师少 ,难以完成中小学教师继续教育的任务。所谓思想观念陈旧 ,一方面是指计划经济体制下的劳动、人事制度形成的人的紧迫感、责任感、使命感不强 ,缺乏进取心和竞争意识 ;另一方面是指素质教育的思想观念还没有真正确立。所谓知识结构单一、综合能力不强 ,是指进修学校教师在有着固定教材和统一要求的学历教育中形成的知识结构和能力结构 ,与具有按需施教突出针对性、内容更新注重实效性特点的中小… 相似文献
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所谓“分层合作教学”是在尊重学生个体差异性的基础上,本着课堂教学要面向全体,并使人人都有所收获的原则,有目的地把整个班级的学生“分层”,同时进一步把教学分层。在英语教学中,是指将全班学生按每个学生的英语语言知识的实际水平,本着志愿结合的原则分成若干小组,各组 相似文献
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所谓审美直觉,是指在审美活动或艺术鉴赏活动中,对于审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。在美术欣赏教学过程中,由于学生知识结构的不完善及知识储备与社会阅历不够丰富,往往很难达到审美教育的目的和美术欣 相似文献
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所谓T型专业人才,是指既有较广的知识面和合理的知识结构,又在某一学科或某一技术领域里有较深研究的专门人才。“一”指知识的广度;“|”指知识的深度。T型专业人才必须具有信息意识、目标意识、完成意识、效率观念及探索精神和能力等基本素质。以专业学科为划分标准而设立的技术资料室,对于培养技术人才,特别是T型专业人才的基本素质起着重要的作用。因为 相似文献
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个体的知识结构合理与否影响其思考和行动的有效性。合理的知识结构有多元性、系统性、动态性等基本特征。个体摄取知识的范围、过程、方法及个体的某些心理特质影响到其合理知识结构的建构。从夯实基础、训练思维、拓展知识的广度和深度等方面入手可实现个体知识结构的优化。另外,还要注重在掌握知识的基础上积极实践,在动态中检验并进一步优化已有的知识结构。 相似文献
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张奠石 《山西教育(综合版)》2006,(3):12-13
校长的文化知识素养是提高领导效能的基础。知识是校长智慧的内在依据，是校长德才发展的前提。校长不仅要具有丰富的知识，而且要建立一个合理的知识结构。所谓知识结构，是指个人为实现一定的目标，在对人类知识体系进行学习和选择后，在自己头脑中形成的有一定层次的互相协调的知识系统。在校长的管理实践中，我们发现，校长的知识是通过知识结构是否合理而表现为能力的。从这个意义上讲，校长领导水平的高低，在很大程度上取决于他们所掌握知识的多寡以及知识结构的优劣。 相似文献
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语文活动是人的生命活动。中学语文教学中情感教育具有体验性,所谓体验,具体到文本。是指个体在阅读文本时所产生的心灵感悟,以及对自身的关照．它深蕴着情感。体验与每个学生独特的生活经历、知识结构以及个性心理等因素有关。不同学生的体验是有差异的,它主要诉诸情感而不诉诸理智。 相似文献
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师生的认知关系不是表层的知识授受的关系,它涉及到师生知识结构之间的关系和师生认知方式之间的关系两个层次。教学过程是有多层次结构的复杂系统,在这系统中,教材的知识结构,学生的认知结构和教师的知识结构构成了三足鼎立的基本结构形式。教材的知识结构具有隐含性和转换性,学生的认知结构不是对教材知识结构作简单的再现,它的形成,受到教材知识结构和教师知识结构的双重影响。从师生认知关系的这一层次来看,对教师的素质要求是显而易见的——教师应具有博雅知识。 相似文献
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知识结构与创造力关系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
郑雪梅 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(7)
合理的知识结构是知识掌握的质的保证,也是促进创造力发展的必要准备.知识结构包含三个不同层次:基础层次、中间层次和最高层次.知识结构要具有某些特征才能促进创造力的发展,在明确这些特征的基础上,要采取措施优化个人的知识结构以提高创新能力. 相似文献