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本文主要通过圆锥曲线在实际问题中的应用,说明数学建模的方法,理解函数与方程、等价转化、分类讨论等数学思想.讨论了将数学建模思想融入解析几何中圆锥曲线教学的必要性和可行性,并论证了将数学建模思想融入教学中是目前实施高职数学建模教学行之有效的方法之一. 相似文献
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任丽萍 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):89-90,120
通过实例论述了影响高职学生建模能力的主要因素，以及解决的对策，旨在提高数学建模课的教学质量，改进数学建模竞赛辅导方法。 相似文献
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本文主要通过对数学建模理念的内涵的阐述及其目前大学数学教学中现存的问题,突出在大学数学教学过程中培养数学建模意识和方法的必要性及重要性。同时,对于如何培养在大学数学教学过程中的数学建模意识提出了一些有效可行的途径。 相似文献
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本文主要探讨了在数学专业主干课程的教学中培养学生数学建模思想的必要性和可行性,并从教学环节的四个方面提出了渗透数学建模思想的一些方法. 相似文献
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常微分方程中数学建模思想的教学探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
王国栋 《中国科教创新导刊》2011,(22):88-88
常微分方程是数学学科的一门主要基础课,其中蕴含着丰富的数学思想、方法。本文主要结合教学中融入数学建模的思想,介绍了一般建模的基本过程,并结合实际教学内容给出几个典型实例,进行必要的分析,从而阐述数学建模思想对提高学习兴趣有很好的帮助。 相似文献
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胡震洪 《中学数学研究(江西师大)》2021,(1)
数学建模是应用数学的知识与方法,通过建立数学模型去解决问题[1].数学建模是连接学习与研究的桥梁,承载着帮助学生用数学的眼光发现问题,用数学语言表达问题,用数学的方法解决问题的功能,这三者恰恰指向了三会(会用数学眼光看、会用数学思维想、会用数学语言表达世界).数学建模离不开开展数学建模活动,然而观摩几次建模活动课,我发现执教教师虽然选题不错,但建模活动的开展并不顺利,主要表现为,教师设计的问题过于简单或者难以回答,不符合学生的认知基础和生活经验,以致建模活动开展的磕磕绊绊,导致建模活动课显得难以驾驭,为后续教师开展建模活动课带来障碍. 相似文献
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梁艺耀 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
数学模型是数学语言建构得到的模型,本文介绍了初中数学中常见的模型和建模一般方法,主要结合《初中数学人教版》八下第十九章一次函数中的例题和练习题来说明数学建模和一次函数之间的关系。 相似文献
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常微分方程是高等农业院校信息与计算科学专业的主要课程之一,常微分方程的方法同时也是数学建模中常用的方法。本文探讨了将数学建模思想融入常微分方程教学过程的方法。 相似文献
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对数学建模的基本概念、主要应用及重要作用进行概述，分析影响民办高职院校全国大学生数学建模比赛的因素，提出民办高职院校参加全国大学生数学建模比赛的方法指导。 相似文献
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徐翠兰 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
随着素质教育的推行,初中数学教育在教育方法和教育理念上发生了很大变化,数学建模思想的培养成为初中数学教育的重要内容。数学建模思想的培养不仅能提高课堂教学的效果,还能增强学生的数学思维能力和分析解决问题的能力。本文主要从数学建模思想的内涵着手,探讨初中数学建模思想的运用及成效,为当前的初中数学教学水平的提高提供相关借鉴。 相似文献
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伴随着中职学校的不断发展,数学作为一门基础课程在中职课程的教学中所发挥的作用越来越大。本文主要结合自身对于数学建模问题的理解和教学实践,就中职数学教学中渗透建模方法的必要性和原则,重点分析了数学建模方法在中职数学教学中渗透的策略,以期能够更好地提升中职学校学生数学学习的效率,为中职数学教学的改革提供一些可借鉴的思路。 相似文献
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数学建模思想方法融人"高等数学"课程的教学改革思路 总被引：1，自引：1，他引：0
文章主要介绍了数学建模的思想方法和重要意义,分析了目前高等数学教学现状和存在的问题,提出了高等数学教学改革思路.事实证明,数学建模思想和方法是提高大学生综合素质和培养创新能力的行之有效的方法. 相似文献
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数学建模主要是通过建立数学模型,求解实际问题,以便得到一个最优解。本文作者所在学院是本三批次的独立学院,作者结合本校实际情况,主要从开展数学建模活动的重要性和必要性、参赛人员的选拔、培训的内容和方法,以及数学建模实验室的建设等相关问题进行了思考,并提出了一些看法及建议。 相似文献
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数学建模思想方法融入“高等数学”课程的教学改革思路 总被引：2，自引：0，他引：2
文章主要介绍了数学建模的思想方法和重要意义,分析了目前高等数学教学现状和存在的问题,提出了高等数学教学改革思路。事实证明,数学建模思想和方法是提高大学生综合素质和培养创新能力的行之有效的方法。 相似文献
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关于高师院校"数学建模"教材建设的思考与探索 总被引：12，自引：1，他引：12
我国高师院校在“数学建模”课程开设中存在的主要问题有:缺乏符合高师实际、具有高师特色的“数学建模”教材;高师院校尚未建立一套科学、有效的“数学建模”教学方法.在“数学建模”教材的构建方法上应注意:材料的来源应以借鉴、改造、探究为主;材料的选取应充分考虑中学数学教育实际与高师数学课程设置与开设的特点并充分考虑中学各基础教育学科的特点等;材料的编排应以数学建模方法为主线,采取循序渐进的编排方式,对数学建模问题的阐述应采用分步骤展开的方式.教材体系可按以下4个板块展开:绪论;数学建模方法概论;具体的数学建模方法;中学数学建模教学. 相似文献