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目标管理是以目标为导向、以人为中心、以成果为标准,使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理理论与班级德育管理工作有一些相通之处。班级目标管理可从三个方面开展,即班级文化建设目标的制定、学习目标的制定和环境目标的制定。 相似文献
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班级目标管理是用目标激励学生一种管理方法,主要分为班级目标的制定和班级目标的实施两个阶段.实行目标管理的方法,既可使班主任的工作更有条理性,也能充分激发学生的积极性. 相似文献
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如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用?近年来,我从以下方面进行了探索。一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件,而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作为班主任,首先要从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生 相似文献
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班主任工作中的管与理 总被引：1，自引：0，他引：1
张守印 《中国科教创新导刊》2007,(13):150-151
现今社会学生要想在学业上有很好的发展,班主任必须给他们创造好的环境,本文通过班主任的管与理及各自的措施,来阐述班级管理的重要性,对学生向一个良性方向发展,班级和学生个人的发展目标的作用. 相似文献
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目标管理通过成员的自我管理来实现管理目的。班级工作中的目标管理以学生为主体,根据学生的个性特征和成长需求制定发展目标。目标管理可以督促“后进生”参与班级工作,促进学生的健康人格的形成,实现学生个体发展目标和班集体目标的统一。 相似文献
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班级目标是班集体建设中师生共同制定并为之奋斗的目标。制定正确的班级目标是增强班级凝聚力,引导学生树立正确的思想、信念,养成良好行为习惯的重要手段。本文介绍了中小学班级目标制定的标准、表达方式和制定的程序,以供班主任教师参考。 相似文献
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做好高职院校的班级管理工作,对培养高技能人才有重要作用。从目标管理的角度来探索高职院校的班级管理工作,首先简单介绍了什么是目标管理,其次分析了目标管理对高职院校班级管理的作用,再次设定了高职院校班级目标管理,最后从做好班级学生的入学教育、采取严格管理办法、建立健全的激励机制、做好班级学生职业生涯规划教育与指导四个方面来实现高职院校班级目标管理。 相似文献
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试论目标管理在高职院校班级管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
做好高职院校的班级管理工作,对培养高技能人才有重要作用。从目标管理的角度来探索高职院校的班级管理工作,首先简单介绍了什么是目标管理,其次分析了目标管理对高职院校班级管理的作用,再次设定了高职院校班级目标管理,最后从做好班级学生的入学教育、采取严格管理办法、建立健全的激励机制、做好班级学生职业生涯规划教育与指导四个方面来实现高职院校班级目标管理。 相似文献
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初中学生进入青春期后,情绪容易波动,被各种外在因素影响,成绩也会直接影响其情绪,他人的负面评价容易导致其心理上产生受挫感,由此,对于初中生来说,心态急需调整。班主任要从学生的情绪管理入手,多进行目标激励。本文根据具体的班级管理案例,从班级管理中的目标激励策略谈起,论述目标激励中的基本原则和基本要求等,提出要加强班级管理中的目标激励机制,推进班级管理的有序发展,点亮学生奋进的明灯。 相似文献
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在班级管理目标的制定和管理过程中,只有尊重学生,呼唤人文精神,唤醒他们人性中的真、善、美,培养他们对自然、社会、人类的爱,教育才能走进学生的心田,班级管理才能结出丰硕的果实。 相似文献
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学生是学习、生活和班级管理的主人,班级管理的目标就是激励学生以主人翁的责任感参与班级管理,调动学生参与班级管理的主动性和积极性,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。作者从六个方面探讨在班集体建设中充分发挥学生的主体作用的方法和途径。 相似文献
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班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。我在班级管理中注意发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成班级管理目标。一、师生共同制定班级管理目标, 相似文献
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班级目标管理是借鉴现代企业目标管理(MBO)的方法手段,将一切管理活动指向目标的一种班级管理方法。笔者依据目标管理法理论和自身实践,论述了目标管理的制定方法、目标管理的实施与控制方法、目标管理的改进原则在中学班级目标管理中的运用。 相似文献
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吕莺 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
所谓“目标管理”,就是从班级学生的实际出发,坚持以人为本的思想,为班级设定奋斗目标。这种班级管理模式,能较为有效地从宏观上把握好班级建设的方向,能基本实现有步骤、有计划地管理班级,从而使班级实现可持续发展。当然,在制定目标的过程中,还 相似文献
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在班级管理中一种重要的科学管理方法就是根据班级目标进行管理。在管理过程中,班级目标能否实现的关键就是能不能对班级目标的有效控制问题。本文主要围绕三大过程进行论述,即目标制定过程中有效的预先控制,目标实施过程中有效的运行控制和目标实现时有效的终点控制。 相似文献
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从心理学的角度看,目标是人的一种主观期望,是人们各项活动所企求的预期结果在主观上的反映,它能唤起人们必要的心理状态、情感、动机,并激发他们的行动。在班级建设中,有效实行目标管理不仅有利于班主任的宏观管理、更能使班级学生各方面能力得到提高,促进班级整体的长远发展。一、确立可行的目标一个优秀的班集体,首先是班级全体成员有着明确目 相似文献
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作为职业高中的班主任,无论是接一年级新班,还是毕业班,若在刚开始的短时间内,想取得理想的管理效果,迅速了解、稳定和掌控班级学生,必须要争取到学生、家长的信任和支持,深入到班级学生中去,走进学生的心理世界。笔者根据多年的职业高中班主任工作经验,从以下四个方面进行初步的探讨,以便与同仁们商榷。第一：制定班级目标和管理制度班级奋斗目标是班集体建设的方向,也是学生管理自我的航标和动力;而班级管理制度是学生自我约束、自我管理的行为准则,是保证班级奋斗目标得以有效开展的重要措施和保障。没有奋斗目标的班级会缺乏竞争力,而没有制度作保障的班级目标就成了空想。 相似文献
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孟凡新 《中国科教创新导刊》2007,(7):9-9
班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。班级管理目标具体化是真正达到班级管理目标的根本保证。要做好班级管理目标具体化的工作,首先必须将目标分解落实到班级管理的各个环节之中,班级管理目标具体化,必然牵涉到许多制度、措施的建立,因此在实现具体化过程中,必须坚持几个原则:有益、有效、有据、有度。抓好班级管理目标的具体化,重视班级日常管理,努力调动起班级中的积极因素,全面做好班主任工作就可以达到事半功倍的效果。每个班主任对于自己所管理的班级的学生总会提出这样那样的要求,这就是班级管理的目标。班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。 相似文献
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班级管理作为一种教育艺术越来越被人们认识到,这种艺术不仅表现在能顺利地完成管理目标,更表现在教育者能遵循学生的发展特点,用尊重、信任、理解、体贴、关怀去引导学生健康成长。笔者在班级管理中体会最深的是要做好管理的五个字——即解、严、勤、实、放。 一、解:了解学生,增强管理的目标性 在班级管理过程中,班主任要注意了解每个学生,这样才能制定出恰当的管理目标,采取与之相适应的教育方 相似文献