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1.
张发钦 《广西教育学院学报》2005,(4):37-39
信息网络化为“两课”教学改革提供了更广阔的空间和便利的条件。利用信息网络技术，可以专题为导向建立教育信息平台，以问题探讨为中心展开研究性学习，以自我教育为目标延伸课堂教学，探索“两课”教学改革，提高“两课”教育效果。 相似文献
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政治理论课和思想品德课 (以下简称“两课”)是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此 ,必须深化“两课”教学改革 ,增强“两课”教学的针对性、思想性和说服力 ;要改变过去满堂灌的教学方法 ,变单向信息交流为双向信息交流。 相似文献
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政治理论课和思想品德课（以下简单“两课”）是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此，必须深化“两课”教学改革，增强“两课”教学的针对性、思想性和说明力，要改变过去满堂灌的教学方法，变单向信息交流为双向信息交流。 相似文献
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主要针对和谐社会中高职院校“两课”教学方面存在的主要问题,提出要与时俱进改革高职院校“两课”教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,以增强“两课”教学的实效性,构建和谐校园。 相似文献
6.
“两课”教学是对大学生进行世界观、人生观教育的主渠道,高职高专“两课”的教学改革是高等学校教学改革的重要内容,实践性教学环节在“两课”教育中占有重要地位,直接关系到学校培养目标的实现,因此应采取一定的对策,加强高职高专“两课”实践性教学环节。 相似文献
7.
论『两课』教学中的学生考评 总被引：3，自引：0，他引：3
刘创 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(4):68-71
“两课”教学改革涉及到“两课”教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等一系列问题。在以往的“两课”教学改革中,关注较多的是教学内容和教学方式方法。但令人困惑的是,“两课”教学改革在我们投入了大量的精力之后仍不能收到良好的教育教学效果。笔者认为,“两课”教学实效游离于我们所期待的教学目标,主要原因在于“两课”教学中的学生考核 相似文献
8.
“两课”教育是培养大学生的思想政治素质的主渠道和主阵地,随着思想政治教育环境的迅速转变,如何切实增强高校“两课”教学的实效性,已日益成为高校“两课”教育、教学工作者难以回避并应着重解决的重大课题。因此,如何进一步深化“两课”教学改革,增强“两课”教学的实效性,仍然是一个需要“两课”教师不懈探索的课题。转变教学理念为先导教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为,教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。因而,进一步深化“两课”教学改革,增… 相似文献
9.
高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,但是当前“两课”教学效果却不尽人意,深化“两课”教学改革势在必行。本文对“两课”教学的现状及存在问题进行了分析,并对如何正确“两课”教学质量进行积极思考。 相似文献
10.
本文论述了目前高校“两课”教学的现状,提出了存在的问题,并分析了存在问题的原因。指出“两课”教学引进开放教育的必要性,依据开放教育的原则,对高校“两课”教学改革作了有益的探索。 相似文献
11.
马立新 《伊犁师范学院学报》2005,(1):104-105
在“两课”教学改革中,各高校都十分重视“两课”教育的研究及其教学方法的探索,在教学中比较普遍地运用多媒体教育方法。在“两课”教学中运用多媒体教育方法具有重要意义,在使用中应注意正确处理一些问题。 相似文献
12.
本文对黄冈师范学院社科部“两课”教育教学改革和评建效果进行了综述．并就如何在“两课”教育教学改革中发挥邓小平理论和“三个代表”重要思想的作用进行了有益探讨。 相似文献
13.
学分制条件下实现“两课”教育教学实效的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
提高“两课”教学实效是高校“两课”教育教学改革的中心．实施学分制是高校教学管理体制改革的基本取向。目前高校“两课”教学的实效性不高与我们在教学中未能很好地突出学生的主体地位有直接的关系，“两课”教育教学改革应在学分制的制度框架下作理性思考和相应选择。 相似文献
14.
“两课”在思想政治教育中具有主渠道、主阵地的作用。用SWOT分析法对“两课”教育教学的现状进行分析,找出优势因素、弱点因素、机会因素和威胁因素,提出具体的对策措施,形成一定的教育教学方法是“两课”教育教学改革的一个重要任务。 相似文献
15.
高校“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和品德教育的主阵地和主渠道。在探索如何增强“两课”教学实效性的过程中,我们注意全面落实中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中的改革新方案,使“两课”教育教学为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人更好地发挥作用。并在“两课”教学中充分发挥教师的主导作用,坚持教学改革,坚持教书育人,坚持以科研促教学,不断改善教学条件,提高教学实效,在以邓小平理论为主要内容,增强课程的思想性、系统… 相似文献
16.
深化“两课”改革必须解决“两课”教学方法的科学化、现代化问题。过去“两课”用专业课的教学方法,使“两课”的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下,如何适应新形势的需要,发挥新技术优势,开辟高校“两课”教学改革的新途径,是高校“两课”教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校“两课”教师在角色方面的转变,以适应新形势下的“两课”教学工作。 相似文献
17.
张丽杰 《辽宁广播电视大学学报》2012,(2):38-39,41
“两课”教学改革势在必行,必须转变“两课”教育的功能定位,科学准确地选择教学的切入点;搞好“两课”教学改革,发挥“两课”在大学生思想道德建设中的主渠道作用。 相似文献
18.
张鸿文 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(9)
“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。 相似文献
19.
高校“两课”教学改革简析 总被引：2，自引：0，他引：2
张鸿文 《思想理论教育导刊》2000,(9)
“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律 ,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化 ,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。 相似文献
20.
马英杰 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。 相似文献