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1.
刘智运 《教学研究(河北)》2001,24(3):168-171
开设学习指导课是提高学生素质的有效途径，教育学生确定明确的学习目标，端正学习动机，激励学生增强信心，提高学习积极性和主动性，引导学生尽快适应大学的学习，教会学生初步掌握大学学习方法，指导学生利用学习环境和处理人际关系。 相似文献
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教师应树立学生是学习主体的教学观，培养学生积极的学习意识，帮助学生掌握和利用学习规律，帮助学生掌握和利用科学的学习方法，培养学生具备良好的学习心理品质，使学生真正成为学习的主体。 相似文献
3.
本文从心理学角度，分析挫伤学生学习积极性的因素，提出激发学生学习积极性的具体办法，旨在使教师面向全体学生，积极实践素质教育的思想，改革教学方法和教学模式。激发学生学习的积极性。引导学生“学会学习”，从而培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
4.
创设参与的教学环境，让学生主动学习；创设丰富的信息资源环境，让学生在优化的情境中学习；创设知识经验共享环境，让学生在协作中学习；创设真实环境，让学生在体验中学习。通过上述方式优化课堂教学环境，使学生的学习成为有效学习。 相似文献
5.
李华 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):77-78
学习困难学生学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因，从解决外因（主要包括改善学生学习环境，改进评价学生的方法）、消除内因（包括开展心理教育，转换角色，获取成功体验，培养学习兴趣等）入手，是调动学习困难学生学习积极 有效方法。 相似文献
6.
新课改要求教学以学生为中心，在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析，优化化学教学。让学生主动学习化学，让学生在合作中学习化学，让学生在探究中学习化学，使学生的化学学习成为有效学习，进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。 相似文献
7.
教育的信息化、学科知识与信息技术的整合，带来学生学习环境的变化。新的环境下学生如何学习，应具备那些学习技能，是每个学生面临的现实。也给老师带来了新的课题，如何教会学生学习，如何培养学生的学习技能，如何评价学生的学习等问题。本文从信息时代对学习的要求；信息素养与运用信息技术的学习技能要求；信息技术环境下学习技能的培养；信息技术环境下学习方法及指导；学习的评价等问题略谈浅见。 相似文献
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从当前学生学习的现状来看，学生学习的整体积极性很高，而学习能力与素质并不理想。学生的学习意识即对学习的理解较为肤浅，对学习是怎么回事，有什么规律性、什么是科学的学习方法，或是认识肤浅，或是根本没想过，停留在“老师叫怎么学就怎么学”的状况。学生常规的学习方法掌握得不好，更谈不上根据不同学科、不同教师的教学风格和个人的实际情况来采取适合自己的学习方法。学生对教师的依赖性很大，较普遍地把学习不好的原因单纯归咎于教师，学生主动地、独立地追求知识的意识相当淡薄。因此，加强学习指导，培养学生学习兴趣，提高学习质量，就显得十分必要。 相似文献
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在面向21世纪激烈的市场经济竞争，教师的首要任务是要教会学生学会学习，使学生具有进行终身学习的能力。在此过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并充分弘扬学生的学习个性，培养出真正的高素质的人才。 相似文献
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众所周知，新课标要求转变学生的学习方式，让学生从被动的学习中解放出来，成为学习的主人。对此，我的体会是学生不会学习，老师帮助学生学习，学生不愿意学习，老师吸引学生学习。吸引就是使学生乐意学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中来。作为教师要力求做到教与学的协调一致，让学生乐学、会学。在语文教学实践中，我通过尝试把课堂的舞台还给学生，培养学生的创新能力，使他们在老师的帮助下，乐于学习。善于学习。 相似文献
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通过建立并应用评价档案夹收集学生的学习成果，评价学生的学习过程，使学生了解自己的学习进展，随时改善、调整自己的学习，发挥学生在评价中的主体作用，达到激发学生学习的积极性，促进学生自主学习的能力，提高教学质量的目的。 相似文献
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陈罡 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):80-84
在化学教学实施研究性学习是素质教育主要途径之一。以学生发展为本，实施研究性学习，使学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣与动机，培养学生自学和再学习的能力，优化学生的思维方式，培养其创造力，最大程度激发学生的学习潜能。 相似文献
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“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。 相似文献
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课堂是学生学习的主战场，我们应努力给学生提供自主学习的机会，营造浓厚的自主学习氛围，从而唤起学生的主体意识，激起学习需要，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。如何培养学生的自主学习能力呢?我尝试着做了以下几点。 相似文献
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兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的直接动力。学习兴趣的高低直接影响着学生的学习效率，影响着教学效果。那么，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣呢？本人在多年的教育教学中有如下体会。 相似文献
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叶圣陶先生说过：教是为了不教。在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。我校在帮助学生把握学习规律的基础上，根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特征等因素，让学生自觉主动地选择学习方式，提高学生的学习能力，通过实验研究构建了“五合一”自主学习模式。该模式包括以下五个方面的内容，即计划篇、预习篇、反思篇、整理篇及评价篇，同时制定了《学习成长记录册》。实践证明，“五合一”自主学习模式，帮助学生优化了学习方式，提高了学习效率。 相似文献
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任志鑫 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):112-113
自主学习就是学习者把握自己的学习，它能极大地提高学生学习的积极性、创造性和独立性。自主学习能力的培养首先要求教师转变传统的教学观念，更好地激发学生的学习情感和学习动机，通过个性化、协作化、多元化的学习，最终使学生成为真正的自主学习者。 相似文献