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教师实践性知识产生于实践又指导实践,是教师专业发展的知识基础.中学教师实践性知识的管理可分为共同化、外化、结合化和内化四个环节.为有效促进对中学教师实践性知识的管理,学校应重视培育自然合作的教师文化,应提高教师对其实践性知识进行管理的意识和能力,应提高教师的信息素养,应更新领导者的管理理念,应完善配套的对教师的激励与评... 相似文献
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本文针对学校实际情况,对教师激励管理的基本内涵及特征、激励管理的实践探索（包含青年教师和中老年教师的激励管理）和在激励管理中应把握的原则等作了阐述,以使激励因素发挥最大激励功能,促进学校发展再上新台阶。 相似文献
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在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象.根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件. 相似文献
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谈学校管理中的激励问题 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡路 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):21-21,23
<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作 相似文献
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人才培养靠教师,调动教师积极性和创造性靠有效激励.当前学校运用激励管理存在着三大误区,我们必须运用科学的激励理论,采取有效的激励措施,推动教师和学校的共同发展. 相似文献
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校长的根本任务就是帮助教师确立科学的世界观和人生观、价值观,树立正确的思想认识,培养积极的思想情绪.同时要尊重、理解、关心、帮助教师;搞好学校管理,提高学校管理效能;激发教师奋发向上、努力进取的积极性.校长要根据学校实际,在制定各项规章制度时,充分考虑制度的激励作用,用制度激励教师的积极性. 相似文献
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学校管理改革应以教师管理改革为要,教师管理改革又应以"人"为本.将"以人为本"的教师管理理念转化为学校管理行为,应从教师"聘任"、"评价"和"奖励"激励着手. 相似文献
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谢志斌 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(3):75-77
教师是学校管理的主体.在学校管理中,教师主体是否积极地参与管理过程,在很大程度上决定了学校管理的效能.文章运用激励理论,对如何激发教师的工作动力进行了分析,提出了一些有效的策略. 相似文献
10.
王惠东 《常熟理工学院学报》2002,16(6):120-121
学校管理的核心是最大限度地调动教师的工作积极性 ,使教师的价值在有理有序的管理激励中充分发挥。本文拟结合中学教师的特点 ,就中学教师管理问题谈几点粗浅的看法。一、中学教师管理要实现由刚性管理向柔性管理的转变 ,并进一步实现刚性管理和柔性管理的有机统一。 管理是为了达到一定的目标 ,组织、协调群体和个人行动的活动。管理的艺术在于把假设在具体情况下有可能取得令人满意的结果的知识运用于解决实际问题。在传统学校管理中 ,刚性管理处于主导地位 ,学校管理者通常运用权威、命令、规章制度等管理方式和手段 ,对教师进行控制… 相似文献
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学校人本管理中的六种激励艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时,更应注重人本管理.所谓人本管理,就是坚持以人为本,以理解、尊重、关心教师为中心,采取多种激励艺术,充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法.人本管理中常见的激励艺术有以下六种: 相似文献
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郑华 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
教师是实现中等职业学校发展的重要保证,因此加强对教师的管理成为中等职业学校管理工作的重要组成部分。本研究主要从激励理论及人力资源管理等理论入手,描述了山西省中等职业学校教师管理的现状,分析影响教师管理的各种因素,并提出通过对教师的任用、培养、使用、评价及激励等方式来加强中等职业学校的教师管理。 相似文献
13.
谢丽娜 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
在全球信息化背景下,学校知识管理指标的建构对完善和评价学校管理体制有着巨大意义.学校知识管理指标构建应从内涵着手,在分析个人知识管理、知识转换和组织知识管理的基础上,提出学校知识管理指标的层次、结构模型和具体内容.运用学校知识管理指标时应注意加强教师资讯素养的培养. 相似文献
14.
郑步春 《中国职业技术教育》2012,(13):65-67
在学校管理中运用激励手段实施有效管理,以充分调动教师的主动性、积极性和创造性,提高学校管理效率。本文通过对激励管理的原则、方法的理性思考,分析并反思了激励过程中应处理好的几个关系。 相似文献
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以人为本的管理理念与学校管理工作 总被引：14，自引：0，他引：14
以人为本的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在学校管理工作中贯彻以人为本的管理理念，要注重情感激励、目标激励、成就激励、民主管理，注重教师的培养和提高，注重校园环境建设。 相似文献
17.
王金朝 《宁波教育学院学报》2007,9(5):93-95
教师激励是学校管理中一个很重要的环节。教师激励的方法要力求做到:物质激励和精神激励同步跟进,情感激励和制度激励相辅相成,正激励和负激励适时适度,个体激励和群体激励不可偏废。这样才能充分调动教师的工作积极性,达到管理效能的最优化。 相似文献
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波特-劳勒综合激励模型对教师激励的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
胡永新 《浙江教育学院学报》2008,(5):12-16
学校管理中存在着一些教师激励机制不完整、激励措施简单化、激励效果低下即现象。分析和研究波特一劳勒的综合激励理论,能从中获得诸多启示。为了提高教师激励的有效性,学校组织要理顺工作与奖酬之间的关系,调控教师的期望,引导教师角色感知,突出工作的内在性奖酬,使教师感受到学校的公平与善待,获得较多的满意感,以提高工作努力程度。 相似文献
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教育质量与对教师的激励密切相关,教育管理中对教师激励应有一个适应教育发展和确保教师效用最大化的合理的目标定位,并遵循教师激励特有的运行规律.文章从教育学和管理学两重视角出发,基于对教师激励的实效性,引入构建激励机制的基础--管理者对教师人性假设之上的分析,导入权变理论作为分析工具,分析和完善了教师激励机制,从而更有效地去开发和利用教师的知识资产. 相似文献