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<新音乐课程标准>把培养兴趣作为重要理念之一,并指出:"兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提."可见,兴趣对于学习的重要意义是不言而喻的.爱因斯坦的"热爱是最好的老师",即是一句至理名言.优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段.笔者在多年的教学工作中,对提高学生音乐学习兴趣的教学方法做了一些探索和实践. 相似文献
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音乐是富有表现和感染力的学科,因此,将多媒体引入音乐课堂已成为发展趋势.笔者从多年的小学音乐教学中体会到,多媒体能为学生创设愉快的教学情境,有利于激发学生上音乐课的兴趣,从而收到良好的教学效果.
一、利用多媒体增强课堂趣味性
兴趣是推动学生主动学习的强大动力,而增强课堂趣味性又是激发学生学习兴趣的最好方法.例如,笔者在上"认识各种乐器"课时,利用多媒体出示各种乐器图片并配上文字介绍,同时链接该乐器的演奏声音,大大激发了学生的学习兴趣. 相似文献
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合作精神是现代人具备的心理品质之一。合作武学习是一种共同的、开放的、包容的学习,它不但能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。新课程标准明确提出"教师要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。"下面,笔者就以小学音乐课《小燕子》第二课时为例,谈一下"合作学习四步曲"在音乐课堂中的设计与应用: 相似文献
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伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说:"激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣呢?自然要在整个课堂教学中贯穿一个"趣"字,让学生在"趣"中主动参与学习音乐,并在此过程中去欣赏美、感受美、表现美和创造美,满足他们的"自我认知"、"自我表现"和"自我发展"的需要。 相似文献
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课堂器乐教学在音乐课堂教学中尤其重要。我一直坚持八孔竖笛的教学,原因在于八孔竖笛携带方便、音色明亮、价钱便宜等特点,在学生当中比较容易推广,而且入门简单,可吹奏两个八度以内的所有全音、半音,非常适合用于课堂器乐教学。通过教学实践,我认为上好竖笛教学课能为学生展现音乐的别样精彩:一、"课课精彩"(一)开好第一课"兴趣是最好的老师",它是学生学习竖笛的最大动力。对学生来说,他们第一次看到、听到和接触 相似文献
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“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这是《基础教育课程改革纲要》在论及“教学过程”时提出的要求。我们的音乐教学，也应改变一些陈旧的教学模式，积极地进行互动式课堂教学，充分地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生成为学习的中心，活动的中心，发言的中心。让学生在具有强大生命力的、互动性的音乐教学课程中快乐地学习，在学习中收获快乐! 相似文献
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音乐是一门情感艺术，音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，其魅力不在于知识、技能的传授，而是发展学生的主体性，培育灵魂、塑造人格、优化情感，使学生热爱音乐、热爱生活。教师应以平等的态度对待每一位学生，放手让他们自由想象，大胆质疑，积极讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，调动学生自主学习的兴趣，促进学生主动参与，发挥其自身音乐潜能。 相似文献
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初中音乐教学不仅要传授给学生音乐知识和技能,还要在音乐学习的过程中对学生的心灵进行启迪和激励。通过音乐艺术的内在美来感染和净化学生,唤醒学生内心深处对音乐的无限热爱之情,培养学生对音乐知识的兴趣以及提高学生积极主动学习音乐的动力。音乐作为艺术大师的作品,在学习的过程中能够让学生感受到人生的快乐。音乐能够像一股清泉一样流淌到学生的生命之中,让学生体会到生命的清澈、丰富和多彩。而且音乐又能够磨炼学生的意志和情操。 相似文献
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<正>在新课标的指导下,中小学音乐教学渗透了很多新的理念,内容、方法、手段更加丰富多彩,过程更加生动有趣。音乐教学要以音乐为本、以育人为本,以审美为核心,立足于"丰富学生的情感体验,培养学生的学习兴趣,树立终生学习的愿望"。但学生的基础和能力是参差不齐的,在教学 相似文献
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歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用,《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求,歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都得到教育家的认同。我以小学音乐课堂为例,谈谈自己对歌唱教学的思考。一、在歌唱教学中激发学生兴趣兴趣是最好的动力,只有产生了浓厚的兴趣,学生才愿意主动地学习和了解;当兴趣转化为学习动机时, 相似文献
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<正>一、问题的提出在高中音乐教学中如何启发学生的情感,促进学生主动参与、乐于体验,形成师生积极互动的过程,提高学生的音乐素质。这是《新课标》所倡导的学习方式。苏霍姆林斯基曾经说:"让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"可见,在教学过程中,应当尽可能让学生主动参与教学活动,在师生互动活动中,一起分享掌握知识的无穷乐趣。在参与审美体验过程中,培养和提高高中学生的艺术审美能力。 相似文献
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"学为主体,教为主导"是新课改倡导的重要教学原则,平时音乐教学中应以学生的主动参与、自主学习和积极实践探索为基础,重视激发学生的学习兴趣,重视与学生的情感交流,重视培养学生的参与意识,从而打造出属于学生的美好音乐世界。 相似文献
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李欣 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过:"音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣."兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提. 相似文献
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<正>学生是学习的主人,是学习和发展的主体。让学生"动"起来,主动参与课堂学习是提高课堂效率,发展学生认识水平的需要,也是培养学生主动意识和探索创新精神的需要,那么如何正确引导学生主动参与课堂学习,"动"起来呢?一、点燃兴趣的火花兴趣是认识和从事活动的巨大动力,学生在学习过程中,只有产生兴趣,把学习当做一种享受,才会积极地认识和探索知识。所以,在教学过程中教师应致力于激发主体——学生的学习兴趣。1.在故事中设置悬念。历史学科故事性较强,所以我根据 相似文献
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学生的学习兴趣,对于他们的学习、智力发展、能力培养和未来成就有着重大的影响.在音乐教学中,如何培养学生的音乐学习兴趣,怎样让学生在学习中"活"起来、"动"起来,是教学的关键.要想搞好音乐教学,提高音乐教学质量,首先要激发学生对音乐的学习兴趣.
一、重视课堂教学
苏联教育家凯洛夫认为,教学是教师以知识技能、技巧的体系武装学生的过程,必须遵循列宁提出的从生动直观到抽象的思维,并从抽象的思维到到实践的认识真理的辩证途径,因此重视课堂教学至关重要.任何学科的教学中都应该抓住课堂教学的主线. 相似文献