共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
2.
针对卓越工程师培养计划的要求以及先前的桥梁工程教学中存在的问题和不足,进行《桥梁工程》课程教学内容、教学方法、教学手段及成绩评价标准的创新研究和改革,形成具有鲜明特色的创新型卓越工程师课程教学体系,旨在培养具备人文精神、创新精神、国际视野和专业特色的卓越工程师。 相似文献
3.
"卓越工程师"专业硕士课程的教学方法探索对于培养未来真正卓越工程师的综合能力具有重要作用,本文从分析硕士研究生阶段专业课程教学中的常见问题入手,通过对"卓越工程师"专业硕士课程教学方法体系的解读,介绍了笔者在《交通运输规划与管理的实验与实践》专业课程教学实践中的课堂教学方法改革、实验与实践教学体系建立、课程考评体系等方面的探索,总结上百位研究生反馈的教学建议,为"卓越工程师"专业硕士培养中专业基础课程的教学方法改革及其具体实施提供了参考。 相似文献
4.
5.
6.
蒋拓新 《兰州教育学院学报》2014,(7):134-135
课程设置是教学改革的重点,也是创新教学模式的前提。本文立足于"卓越工程师"培养的国际化要求,从课程设置角度探索"卓越工程师"班大学英语课程改革,提出了在当前的大学英语教学模式下完善卓越工程师班大学英语的课程设置方案,以求真正实现培养面向世界的卓越工程师的目标。 相似文献
7.
针对农业院校食品工程原理课程目前存在的主要问题,文章分别从课程教学、课程实验和课程设置以及课程改革与卓越工程师培养计划的结合等四个方面有针对性地提出了改革的措施。针对教学环节,从教学内容、教学模式和教学方法三个方面提出了改革措施;针对实验环节,从课程设置、实验方法和实验内容三个方面提出了改革措施;针对设计环节,从课程设置、设计手段和考核方式提出了改革措施。这些措施的实施能够有效地提高学生的专业素质和能力,并能更好地促进卓越工程师培养计划的实施。 相似文献
8.
同济大学桥梁系隶属于土木工程学院,本科教学与土木学科其他方向在大三下学期才分开,即在大三学生才明确选择专业方向。本文拟对此展开讨论,从桥梁工程系教学角度分析,针对桥梁课群方向培养方案中存在的问题和不足,进行桥梁工程课程教学内容、教学方法、教学手段及成绩评价标准的创新研究和改革,形成具有鲜明特色的创新型卓越工程师课程教学体系,旨在培养具备人文精神、创新精神、国际视野和专业特色的卓越工程师。 相似文献
9.
10.
根据应用型本科卓越工程师培养计划的基本要求,结合学校所在的办学环境和企业需要,考察课程的教学现状,提出了机电一体化设计基础课程建设当前存在的问题和课程建设、教学改革的方法,通过教学内容更新,教学方法、教学手段改革,考核方式改革,确立了以实践能力、创新培养为主线的课程建设,提高了学生分析问题和解决问题的能力,使其具备卓越工程师所必备的素质。 相似文献
11.
12.
13.
文章以宁波工程学院“卓越计划123”人才培养目标为指导,着重探讨建筑力学课程教学人才培养模式,实施新的教学理念,改革教学内容、创新教学方法和手段,培养卓越工程师,以项目教学为导向加强建筑力学的实践环节,引入学科竞赛机制提高学生学习兴趣,采取多项措施强化学生工程专业素养,培养综合应用能力. 相似文献
14.
15.
徐祥征 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):72-73
在阐述目前电工学课程教学现状的基础上,分析了目前电工学课程的教学质量存在不足的原因。依据"卓越工程师教育培养计划"工程设计思想的教学要求,针对非电专业的特点,提出电工学课程改革构想。只有通过对教学内容进一步优化、加强教材建设、改进教学方法与手段,以及坚持实践教学创新,才能全面提高电工学课程的教学质量,符合"卓越工程师教育培养计划"的发展要求。 相似文献
16.
面向卓越工程师培养的课程教学改革是“卓越工程师教育培养计划”得以贯彻实施的落脚点,也是各参与单位面临和亟待解决的实际问题。以土木工程专业的专业基础课土力学为例,以着力培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标,从培养学生综合素质的教学内容、实践教学、创新训练和双语教学等方面,以及从提高教学效果的教学方法和教学手段上,对土力学课程开展系统的教学改革,以实现培养专业知识扎实、实践能力强、创新素质高、具有国际视野、适应社会经济发展的高素质土木工程专业人才的要求。 相似文献
17.
18.
实施卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育面临的重大迫切任务。基于同济大学"交通运输专业"卓越工程师培养定位,从"知识、能力、人格"三位一体的人才培养模式出发,对该专业的核心课程"列车运行组织"课程教学大纲和教学内容、教材、教学方法与手段、考核方式等内容的改革思路进行了探讨。 相似文献
19.
许仙珍单长考邹萍 《中国教育技术装备》2016,(8):148-150
PLC控制技术理论与实践是针对自动化专业卓越工程师培养而开设的一门课。根据卓越计划的培养要求和PLC课程的特点,依托现有的实践和实验平台,围绕优化教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革,实施理实一体化教学模式。实践结果表明,改革后的课程教学更适应卓越工程师培养的要求,提高了学生工程设计能力和工程实践能力。 相似文献