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1.
朱昱 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):40-42
根据国家大学英语四级测试题型的改革情况 ,分析大学英语四级测试试卷中有关听力和口语的考核重点和考核趋向 ,提出了利用听说法的优点 ,结合情景、背景教学 ,来培养学生英语听说能力以适应大学英语四级测试的要求 ,并进一步适应社会的需要。本文介绍了利用听说法中可行性的教学原则与教学理论对学生的能力进行培养 ,讲解了词义背景教学对听说能力的影响 ,有益于提高学生的听说能力。 相似文献
2.
包延新 《常熟理工学院学报》2009,23(12):81-83
与以往四级考试重阅读能力有很大不同的是,机考注重考核学生的语言综合运用能力,尤其注重考生听说能力的考核。考试作为衡量学生学习成果的重要手段,必然会对大学英语教学产生深远影响。针对这一趋势,从分析机考题型入手,结合语言学习的理论知识,初步探讨如何利用英文原版电影、新闻视频等视频教学手段改进大学英语听说教学,以促进大学生英语听说能力的提高。 相似文献
3.
童俊 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):145-146
大学英语四级CBT模式正在试点展开,为适应这种考试模式,匹配不同水平学习者的需求,求得更佳的教学效果,势必要对原有的教学方法进行一系列改革。其中,听说教学是改革的重点。如何在分级教学模式下优化对学生英语听说能力的培养,以实现个性化教育,已经成为大学英语听说教学的首要问题。 相似文献
4.
根据培养应用型人才这一教学目标,在英语教学中教师应注重培养学生实际应用英语的能力,即学生的英语听说能力.在诸多的英语教学法中,“听说教学法”是实现这一教学目标的有效途径.因此,本文首先简要介绍了“听说教学法”的理论背景以及主要特征,然后结合教学实际讨论“听说教学法”在大学英语课堂的运用,以及在实际运用中需要注意的问题. 相似文献
5.
张世英 《高等教育研究(成都)》2004,20(4):46-48
本从当前学生英语语音和听说现状出发．分析了学生英语语音方面存在的问题。然后运用实验、对比测试，研究在大学英语教学中，实施语音教学与学生听说能力培养的关系。结果表明，实施语音教学对学生听说能力的培养有很大的推动作用，效果显。 相似文献
6.
大学英语四级作文考试是英语素质教育测试的重要组成部分,但也是被普遍认为棘手的一个问题,它制约着学生英语综合应用能力的发展,也影响着学生四级考试的成败。英语四级作文在考试制度、教学设置、学生自身建设等方面都存在着一些问题亟待解决。该文对培养大学生英语四级作文能力进行了一系列探索,提出了一些建议,希望可以帮助学生尽快掌握四级作文测试要求,以及适应社会对人才的多方面素质的要求。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
根据课程标准要求,在常态教学中要落实三维目标,培养学生英语学习的兴趣,在注重知识与技能教学的同时培养学生"口语交际"能力,以适应学生在日益国际化背景下的语言交际能力。据此,就营造民主学习氛围、合理选择听说材料、精心设计听说活动等三个方面对提高初中生英语听说能力策略进行探讨。 相似文献
8.
大学英语四级改革以后,听力理解部分加大比重,更加注重培养学生的英语听说及交流能力。因此在应对大学英语四级听力的考试中,学生可以采取心里预测、抓住中心思想、速记等技巧,提高自己的英语听说能力。 相似文献
9.
章木林 《沈阳教育学院学报》2011,(6):35-37
分析了大学英语四级网考形式下将新闻视听说教学引入大学英语听说教学的必要性,认为将新闻视听说教学引入大学英语听说教学有助于大学英语教学培养目标的实现,有助于学生备考四级网考,提高学生的英语综合应用能力。提出了引导学生构建相关图式,加强学生集中注意力和听力技巧训练,将新闻素材与听说教材有机结合等具体实施策略。 相似文献
10.
11.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
大学英语四级的专业性比较强,且对学生的英语能力有一定的要求。但随着社会的发展,对人才的要求发生了变化,大学英语四级教学也需要进行改革和创新。大学英语对学生的运用能力和实践能力的要求更高,因此大学英语四级教学的改革方向应是重视对学生的自身能力的培养,促进其全面发展的实现。本文主要探讨大学英语四级教学改革的创新,简要阐述了当前教学中存在的普遍问题,并在此基础上进行详细分析。 相似文献
12.
教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中的教学目标着重指出:要培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。论文重点探讨了在大学英语教学改革的背景下,影响艺术类大学生听说能力的诸多因素并提出了提高他们听说能力的策略与方法。 相似文献
13.
郑明 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
大学英语四级考试是教育部对高等院校学生英语水平的评价体系,因此,四级考试的每一次改革与调整都是大学英语课程导向参照的标准。自2013年12月,大学英语四级考试题型作出调整,听力部分所占分值凸显。文章以四六级考试改革为背景,从改革后四级考试各部分分值及改革内容、四级考试改革对英语听说课程的影响以及大学英语听说课教学方法的应对策略三个方面进行讨论,以切实提高学生听力水平,完善学生语言综合能力。 相似文献
14.
大学英语四级试点“机考”中,与听说有关的考试内容占所有分数的70％。在此背景下,高校应当相应地改革大学英语听说课程的教学策略。其中,高校教师应当重视和实践语音教学,打好学生语音基础,使其养成跟读习惯,培养模仿能力。同时,也要为学生创设一个合适的听说语境,加大文化输入以增加学生的听说图式,并且激活原有的图式,使新老图式相互融会贯通,共同促进听说能力的提高。 相似文献
15.
雅思考试与英语交际能力的培养策略 总被引：4，自引：0，他引：4
雅思考试是一项国际性英语考试，章依据测试学理论对该考试进行了分析，并比较了雅思和我国大学英语四级考试的异同。四级考试以测试语言知识和语言能力为主，雅思考试以测试交际能力为特色。中还探讨了培养交际能力的有关策略。 相似文献
16.
英语作为国际通用语言之一，英语学科的教学一直贯穿在我国基础教育阶段的各学段，教学中表现出来的难点之一为学生英语听说能力的培养。信息化时代背景下，英语听说的教学方式迎来了新的改革契机，英语学科与信息技术的融合为初中英语学习提供了自主和互动的语言实践空间。本文针对教育信息化2.0背景下如何利用“We speak”软件提升学生的英语听说能力展开探究。 相似文献
17.
英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。 相似文献
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19.
语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。 相似文献
20.
胡萍英 《福建师大福清分校学报》2010,(6):88-93
随机抽取150名大学一年级非英语专业本科生作为研究对象,参加高考英语测试和英语语言能力测试;然后,运用SPSS统计软件,统计分析受试的高考英语成绩与语言能力测试成绩的相关关系;最后,从两者的相关关系,讨论分析高考英语命题的负面反拨效应及改革方向,探讨中学和大学英语教学中的英语语言能力培养问题。本研究指出：中学英语教学及测试应重视真实英语语言能力的培养和考核;大学英语教学要注意与中学英语教学的衔接,把教学重点放在学生英语综合应用语言能力的提高上,同时增强其自主学习能力．提高人文素幕． 相似文献