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1.
关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化,这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实,课堂逐渐焕发出生命活力.构建动态的课堂,可以使课堂教学焕发出师生的生命活力,使学生的主体地位受到应有的尊重. 相似文献
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如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂,使数学课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性呢？一、预设教学设计。促进动态生成要让课堂焕发出生命的活力,就必须改革“应试教育”的课堂教学模式,改进教学设计．教学设计必须充分考虑到学生主动发展的需要,为课堂的动态生成提供条件． 相似文献
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华东师范大学叶澜教授在面向“21世纪的新基础教育”报告中强调“课堂的活力来自学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中‘动态生成’的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂,促进学生全面、持续、和谐地发展”。作为一名语文教师,如何抓住课堂中动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使语文课堂焕发生命的活力, 相似文献
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孙传文 《中国小学语文教学论坛》2006,(3):58-59
随着课程改革的逐渐深入。课堂上生成的教学资源也越来越多．课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生。最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。不过，从课堂教学的实际情况看，更多的课堂并没有因为即时性课程资源的生成变得精彩起来。请看两位教师教学《丑小鸭》的片断. 相似文献
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只有巧用课堂预设,挖掘课堂动态生成资源;活用课堂错误,利用课堂动态生成资源;善用课堂亮点,调动课堂动态生成资源,才能充分体现学生主体地位,引导学生自主地学习,使课堂演绎出真正的精彩,使学生焕发出生命活力. 相似文献
7.
“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。随着课程改革的逐渐深入,课堂上生成的教学资源也越来越多,课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化是学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力的体现。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生,最典型的就是那句 相似文献
8.
课堂教学是一个动态生成的过程,教师要关注课堂生成,不断捕捉、判断、重组课堂教学中,从学生群体中涌现出来的各种信息,随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去,互动生成,使课堂在不可预约的精彩中焕发出生命的活力。 相似文献
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一、生成性资源的价值取向
新课程改革呼唤“动态生成”的课堂,重视课堂生成性资源。华东师范大学叶澜教授就在“让课堂焕发生命的活力”一文中指出：“从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是让课堂焕发出生命的活力。” 相似文献
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“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。随着课程改革的逐渐深入，课堂上生成的教学资源也越来越多，课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化是学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力的体现。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生，最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。不过，从课堂教学的实际情况看，更多的课堂还并没有因为即时性课程资源的生成变得精彩起来。 相似文献
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构建充满生命活力的课堂,是新课程改革大力倡导的教学理念。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。随着新课程理念的不断深入人心,动态生成以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性、过程性、开放性、复杂性等特点逐渐被人们认识,追求课堂教学的动态生成渐渐成为思想品德课的一道靓丽的风景线,构建充满生命力的思想品德课堂应是思想品德课教师在新课程改革中的当务之急。 相似文献
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新课标强调教学的生成性。它是课堂教学的亮点,它解放了学生,解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发了生命的活力。那么,如何才能更动态地促使数学课堂教学的动态生成呢？下面谈谈我的几点看法： 相似文献
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课堂教学是老师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。这是新课改为我们带来的新的教学理念,它要求我们教师在课堂教学中要努力构建一种民主、平等、愉悦的,使牧区儿童主体意识真正得以发挥的新型教学环境。为他们搭建学习知识的平台,唤起他们学习的动机,激发他们学习的欲望,让学生真正成为课堂的主人,从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,促使课堂教学焕发出生命的活力。 相似文献
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王礼平 《中学语文(读写新空间)》2008,(11)
新课程理念特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。“动态生成”正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考。那么作为教师,如何正确对待和有效地利用这些资源,从而让课堂焕发出生命的活力呢？ 相似文献
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现代课堂教学是一个蚪放的、变化的、动态生成的过程,其间会有很多意想不到的事情发生,教学中意外的精彩往往源于课堂的这些动态自然生成,面对生成,若我们教师能以此为契机,及时捕捉,让它变成一种有效的生成资源,课堂就会更加丰富、灵动,焕发出生命的活力。 相似文献
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叶澜说：“要让课堂焕发生命与活力。”在课程改革背景下,小学语文课堂教学要关注学生学习中的体验,关注课堂教学的生成性,才能彰显学生的生命活力,让课堂教学焕发异彩。那么,在小学语文教学中,如何有效地促进课堂的生成呢？ 相似文献
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新课程背景下的课堂应含有动态生成过程,它是教师成长和生成新的实践智慧的立足点。激活、捕捉和运用动态生成性课程资源是教师资源开发一个重要方面,而激活动态生成性课程资源是捕捉和运用的前提。教师要学会如何在互动、质疑中激活动态资源,从而更好地捕捉和运用这些动态生成性资源,使课堂焕发出生命活力。 相似文献
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课堂是一个动态生成的过程,教师要关注课堂生成,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生发出的各种信息,随时把握课堂教学中闪动的亮点,找准促使课堂教学动态生成的切入点,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去,使课堂在不可预约的精彩中焕发出生命的活力。 相似文献
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新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个孩子的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程。课堂的活力来自学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂,以促进学生全面、持续、和谐发展。作为一名语文老师有必要重新审视自己的教学。如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生和谐发展的新课堂教学结构,使语文课堂涌动生命的灵性呢？我在教学中从以下几方面做了尝试： 相似文献